在化学教学中独立思考能力的培养一、激发学习兴趣，培养学生的独立思考意识1首先，要创造一个独立思考的教学环境，让学生在轻松愉悦的气氛中去学习。在这个环境中，不是你讲我听的简单交流，而是允许学生打断教师的讲话，允许学生对教师的讲话、观点提出异议，允许学生相互讨论。如在讲“气体分子”这节内容时，我在演示气体溶于水总体积缩小的实验，以分析证明气体分子之间有间隙大于水分子之间间隙的时候，就有一学生提出：是不是所有气体和液体体积为什么不能相加呢？这个问题的提出，我就感觉到这位学生有着强烈的独立思考意识，孕育着可贵的创新精神。我赞扬了这个学生敢于怀疑，敢于探索的精神，号召其他学生向他学习。因此我们要努力营造宽松的环境，保护活跃的气氛，并驾驭其中，使学生在和谐的环境中，不断挑起思想的火花，独立思考能力能力也得到不断的培养。2培养独立思考的能力，学生自身的因素是关键，教师在课堂教学中如何培养学生的独立思考能力也至关重要。教师要在有限的课堂教学中，利用各种教育、教学方法，激发学生的思维，引导学生独立思考，让他们逐渐养成独立思考的习惯。3创设情境，激发独立思考的兴趣学习知识的过程也是学会正确地思考的过程。教师要在教学中创设新颖有趣的问题情景，注意语言的技巧，千方百计激发学生的求知欲，在问题中不断思考、不断探索，从而培养创新意识。因此，在化学教学中可以利用现象生动逼真的化学实验、曲折多变的问题情景来刺激学生，对教学语言进行精心的设计安排，力求生动、形象、幽默、风趣，使学生身临其境地去探讨和解决问题，使创新意识不断增强。例如在绪言课，我先设置一种问题情境来激发学生的好奇心，集中学生的注意力将抽象的知识变为具体的实物，对于提高学生的观察、思考能力有很大的帮助。4教师可以根据化学学科特点，利用有限的课堂时间，恰当地使用直观教具，有针对性地创设情境，激发学生独立思考的兴趣，引导学生学会思考。比如教学高一化学“钠”这节课时，教师可以做一系列的实验：钠的取用及切割、钠与水反应、钠与空气的反应，等等，让学生认真观察实验过程及现象，随后教师可设计相应的一些问题，如：为什么钠可以用小刀切割？铁、铜等金属可以吗？从钠与水反应的现象可得出钠的那些性质？钠为什么要保存在煤油中？如果将钠放置在空气中会有什么变化？让学生带着问题和好奇进入丰富多彩的化学世界。二、改进教学方法，培养学生的独立思考能力1巧用“问题”引导学生独立思考“师者，所以传道受业解惑也”。意即教师，是用来传授道理、讲授学业、解答疑难问题的。惑，在课堂教学中就是“问题”，教师在课堂教学中要充分应用“问题”进行“导思”，引导学生发现智慧的引线，获得打开知识大门的钥匙。因此教师必须认真地设计各种问题，使学生有兴趣集中注意力去思考和参与讨论，从而培养学生独立思考的能力。接下来我将针对“问题”从几方面谈谈如何引导学生独立思考。2教师要善于吸收最新教育科研成果，并运用于教学中，要打破应试教育中的传统做法如死记硬背、苦拼硬干、题海战术的做法。教学中必须加强实验教学，充分利用好幻灯片、投影仪及多媒体教学手段，培养学生“永不知足”，“永不安于现状”的精神。教会学生用巧妙、速效的方法解题，能举一反三，运用所学知识解决实际生活中的问题。3有针对性的提出问题。独立思维是从问题开始的。在教学工作中，教师应根据教学需要从不同的角度、层次和要求提出问题，引导学生思考，以更好地理解学习内容。这样，就可以使学生在掌握知识的同时发展思维能力，提高思维的积极性、灵活性和创造性。例如在讲授氢氧化铝的两性知识时，教师可以先设疑：如何用实验证明强酸制弱酸原理？如何选择药品呢？如何用实验证明你的结论？接下来可以提供实验药品让学生自己设计实验去解决问题，并通过阅读教材找到理论依据。这样，学生的兴趣能较好地得到激发，并促使学生认真地研读教材进行独立思考。4提出问题后，应留足“空白”。课堂教学中，提问是一种很好的形式，它可以激发学生的兴趣，引导学生积极地思维。问题提出后，教师应该留出一段时间，为学生营造静思冥想的...
