《湖心亭看雪》教案(第二课时)教学目标：1.领会文中“痴”字的含义，作者的“痴”表现在哪些方面，在中国历史上还有哪些类似于作者一样的“痴”人。2.揣摩文中描写西湖雪景的文字，引导学生把握“白描”这一描写手段，赏析作者的语言风格。3.理解作者的精神世界，评价作者的性情，寻求人生的启示。一、教学导入杭州美景历来为世人所称道，而杭州西湖更是杭州秀丽风景的一张名片，这里曾留下历代文人墨客的足迹！杨万里在一个晴日来游西湖，看到的是“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（《晓出净慈寺送林子方》）；苏东坡在一个雨天来游西湖，看到的是“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”（《饮湖上初晴后雨》）而明代汪珂玉说：“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。能真正领山水之绝者，尘世几人哉！”今天咱们有幸认识一位能真正领山水之绝的人，他就是《湖心亭看雪》的作者张岱。今天我们来继续学习这篇课文。二、诵读课文，整体感知在上一节课中我们讲解了课文的字词，理解了课文的大致意思，现在我们回顾一下课文的内容，请同学们听老师朗诵。三、咬文嚼字品痴行1.同学们刚刚读完了课文，老师想问下大家，你们觉得文中哪个字最能体现张岱的形象？明确：“痴”字2.教师：同学们，你们觉得这个“痴”字该如何理解呢？是不是“傻”或者“痴呆”？那么，文中这个“痴”字的含义到底是什么呢？明确：痴，痴迷的意思3.文中哪些地方能体现张岱的痴？明确：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。4.教师：为什么是这两句？5.教师：其中哪句话点明了作者出行的环境？明确：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。6.教师：大雪已经连续下了三天，湖中人声、鸟声全都消失了，这给你一种什么样的感觉？明确：安静、寒冷、寒气逼人注意朗读停顿：湖中/人鸟声/俱绝7.教师：你觉得什么字用得特别传神？明确：俱和绝8.你能联想到什么成语？或者我们能用什么词来形容“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的景象？示例：鸦雀无声、万籁俱寂、冰天雪地9.哪个地方点出了作者出行的时间？明确：更定10.教师：“更定”是指几点钟？明确：晚上八点左右11.教师：天寒地冻的晚上八点，张岱选择了去湖心亭看雪，还穿着皮毛衣，带着火炉，同学们，如果是你们，此时会做些什么呢？（请同学回答）示例：躲在家里边烤火边看电视，躺在被窝里看书讲到这里，老师给同学们穿插介绍一下，张岱一生多次去过西湖，对西湖之景可谓一往情深。屏幕显示：余生不辰，阔别西湖二十八载，然西湖无日不入吾梦中，而梦中之西湖，实未尝一日别余也——选自张岱《西湖梦寻·自序》翻译：我生不得时，离开西湖已经28年了，但西湖没有一天不在我的梦中出现，而梦中的西湖也从未有一天离开过我。他对游西湖的方式有一些自己的看法：屏幕显示：西湖七月半，一无可看，只可看看七月半之人。——《西湖七月半》由此看来，张岱去湖心亭看雪，是为了在无人打扰的氛围中领略雪景所独有的自然之美，说得通俗点，张岱就是想孤零零的一个人去看雪。我们把它的这种行为总结为“痴”行。（板书：痴行）12.同学们，讲到这里，你们觉得张岱是一个怎样的人？明确：特立独行、超凡脱俗、富有闲情雅致（板书）13.教师：我们一起来读下这段文字，感受张岱这种与众不同的情趣。屏幕再次显示：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。四、身临其境赏痴景1.教师：这样的痴人，眼中的景色定是与众不同的。那么，张岱眼中的景色是什么样子的呢？请同学们找出这样的句子。明确：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。2.教师：那么，张岱在这里所描绘的到底是一番怎样的雪景呢？请同学们看到老师屏幕中的这幅图，我们一起试着来感受一下张岱所描绘的这一幅雪景。教师朗诵：在一个雪后的傍晚，我独自前往湖心亭看雪，只见西湖雾气朦胧，冰花弥漫，远望天、云、山、水，白茫茫的一片，是何等的苍茫与寥廓，湖中依稀可见的唯有西湖长...
