四年级语文<<永生的眼睛>>课例分析赵巧玲今天，我就以《永生的眼睛》这一课例，向大家介绍我们小学四年级语文组是怎样具体开展这一活动的。一、选定课题，分头钻研《永生的眼睛》这篇课文虽然是略读课文，却很好的起到了过渡与衔接的作用，通过让学生了解琳达一家人为盲人捐赠眼角膜这一感人至深的故事，从而体会关爱他人，无私奉献的精神。选定课题后，我们每位教师都进行了预习备课，包括：熟读教材，明确教学目标，重难点，并上网搜集了大量的资料，为集体备课作好充分的准备。二、集体备课，形成预案1、导入新课，出示目标。在导入这一环节，我提出两种方案，一是用接受温迪眼角膜的捐献者写的一首诗导入，开始就以情打动学生；二是以搜集的两条资料导入，从而让学生通过资料了解现在我国眼角膜捐献现状。对于这一环节组内教师分歧较大，出现了两种截然不同的看法，有的老师认为课文最后没有出现温迪因车祸去世，母亲琳达主动捐献她的眼角膜的内容，在学生不了解这部分内容的情况下，突兀的出现这首诗，起不到以情打动学生的作用，还有的老师认为开头出示资料比较平淡，不如用这首诗将学生带入这种情景，以情感人。经过研讨，我们确定以第二种方案导入，将那首诗放到文章的结尾部分体会。接着我们确定本节课的教学目标是（1）有感情的朗读课文，体会文章的思想感情。（2）读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质2、指导自学，教师点拨。在这一环节中，我们首先研讨自学提纲，问题的提出主要依据了课文导读，充分发挥导读的作用，我们进行了提炼确定为（1）用自己喜欢的方式读课文，将课文读通读顺。（2）再读课文说说琳达一家人为盲人做了哪些事？（3）找出含有“骄傲”的句子，有感情的朗读并体会其中的含义。（4）课文为什么以“永生的眼睛”为题？3、师生互动，当堂训练。（1）请学生来接读课文，纠正字音，并解决不理解的词语。（采取小组讨论后解决不了的问题在集体解决）（2）说说琳达一家人为盲人做了哪些事？在这一环节，我们抓住在妈妈捐献眼角膜时，“我”和爸爸不同的态度来分析，从而引出爸爸那段意味深长的话，用小黑板出示，来进一步体会。然后我们抓住两个含有骄傲的句子让学生来体会，1、温迪为什么感到骄傲？引导学生说出外公和妈妈分别做了什么，让温迪感到骄傲，2、妈妈为什么为14岁的温迪骄傲？在这里向学生补充资料故事的原文：两个周以后，小温迪在一场车祸中丧生了，妈妈主动捐献了温迪的眼睛角膜。教师出示那首诗，饱含深情的诵读，读后让学生谈感想。然后通过板书和父亲说的一句话来体会永生的是什么？是爱的永生，是奉献精神的永生。从而解决第四个问题。4、反馈矫正，当堂检测。补充资料：我国伟大的总设计师邓小平同志死后将遗体捐赠给医学研究事业，张若瑜来到这个世界仅仅116天，他的眼睛角膜使三个人重见光明，感动中国十大杰出青年田世国捐肾救母，将身体的一部分回馈给自己的母亲，请同学结合这节课的感受谈体会。三、骨干示范，及时反思。形成预案后，我首先举行了示范引路课，级部教师全部参加听课，讲课结束后，我们马上进行了及时的研讨，我首先进行了反思，作为一篇略读课文，本节课挖掘的内容太多太细，扩充的知识多，学生读课文的遍数多，对于词语“莫过于”“远非”没有加以强调，致使本节课出现了拖堂现象。本节课的感情基调定的很到位，重视了对学生朗读的指导，补充的一首诗，我国器官移植现状等资料，都达到了较好的效果。组内的教师也提出了很多好的建议，首先，我们将授课内容进行了缩减，针对略读课文的特点，我们将第一个自学提纲用自己喜欢的方式读课文，将课文读通顺移为早读时间解决，这样就减少了大约5分钟的时间，将“莫过于”“远非”带到句子中来理解，让学生联系上下文理解意思。父亲说的两段话只重点体会一段。四、全员参与，步步提高。第二个讲课的教师就根据研讨的结果在预案上修改，孙扬老师第二个讲了这一课，依然是组内的教师都参与了听课，讲后我们又进行了研讨。通过孙老师的课和反思，我们认为这节课值得我们学习的地方有：在检查预习情况这一环节老师注重了对学生的评价，学生互相评价...
