做一个有心的教育人——长沙金海中学学习心得12月14日，在学校统一安排下，我与我校同仁一道到长沙市金海中学，向他们学习教育教学经验。此次学习之旅给我许多感想与启示。上午，金海中学给予我们二课时的实地听课机会。在他们黎校长亲自部署下，总共安排了14节课，包含了从初一到初三年级九个文化科目的教学实践，教师包括老中青、旧带新。从中可见对方学校对我们这次参观学习活动的重视，为我们提供了一次难得的、宝贵的学习机会。我选择了一节物理课和一节历史课，作为观课学习的对象。这两节课也给予我不少感想体会。其一，我们一定要注重学生作为教学活动主体地位的发挥，教师只作为知识的引导者。这次观课，无论是物理课还是历史课，老师不再是知识的主宰者或灌输者，而是在总览全局的基础上把要求掌握的知识，通过一个一个的问题交给学生。让学生或是自学或是组内对学、群学，实现学生自我教育、学生间互助学习。例如历史课，课题是初一的“三国鼎立”，在“夯实基础”环节，首先，学生看书自学，同时完成教师设计的问题：1）官渡之战和赤壁之战的比较表格；2）三国鼎立局面的表格；3）三国时发展生产的填空题，然后，选三组的代表上台展示自己的学习成果，其他组对展示的结果进行找错。在“提升能力”环节，首先，教师展示了设计的问题：1）官渡之战中曹操胜利和袁绍失败的原因是什么？2）曹操在官渡之战胜利而赤壁之战失败的原因是什么？学生展开小组讨论，然后各小组给出自己的答案。在解决课文中基础的、重要的知识，教师始终是课堂的配角（引导者），学生才是主角（既是知识的学习者，又是知识的教育者）。其二，我们要精心制作《导学案》，《导学案》要体现教研组集体备课的成果。他们制作的统一《导学案》，完全是课堂上必须完成的教学内容与环节。这与我原来所观的课有些不同：一些课也有《导学案》，但《导学案》中的个别内容是在实际教学中并未涉及的，这就说明该《导学案》不是完全按照自己的课堂设计的，或者说集体备课，组内并未达成一致。但这次观课学习，让我深刻地感到他们集体备课的认真与扎实。其三，我们要让课堂变成一个民主和谐的交流之地。记得上海静安区张人利校长曾提出“后茶馆式教学”理论，所谓“后茶馆式教学”就是把课堂比作茶馆在茶馆中，人与人的身份是平等的，主张是自由的，每个人都可以有自己的想法与意见。过去的课堂，教师是知识的权威、是知识的灌输者；现在的课堂，师生之间、生生之间地位是平等的，允许每个人有自己的想法与见解，甚至可以让学生提出自己错误的看法，把这个错误交给大家共同探讨，以达到“明辩出真知”的效果。下午，在金海中学蔡校长的亲自主持下，对他们学校的办学思想与理念，办学特色进行重点而详细的介绍，让我在教学管理方面也有不少感悟。首先，学校的办学理念应该实在而明确，并且把它落实到教育教学实践之中。办学必须要有一个理念，这个理念是好高骛远，还是平凡实在，这对许多学校来说是一个比较困惑的问题。蔡校长也介绍了他们最初的理念是“成功在金海”，后来改为“让每一个学生闪光”，我也认为后一个更加切合该校实情（该校并没有长沙四大名校那样的优质生源。据他们老师介绍，其生源质量在长沙只能算中等）。同时，他们能把这一理念的内涵予以明确（明确为五大方面：品德闪光、文化闪光、特长闪光、能力闪光、习惯闪光），并且落实到学校工作的方方面面。从理念的提出到理念内涵的具体化，再到理念的落实，这实际上是一种脚踏实地的务实态度与作风。其次，每一个学校有每一个学校的实际情况，如何根据自身的情况找到一条切合实际的办学道路，同样值得我们思考。长沙金海中学在生源质量并不占优势的情况下，如果仅与四大名校去竞争学生学业成绩，显然是有困难的，他们选择以艺术特长生作为自己办学的突破口。为了在艺术特长生方面办出成效，他们加大对艺术特长生的重视与培养，重视学校社团活动（每周日为社团活动日），主动让学生与全国知名艺术院校的附中联系，向他们输送人才。这样提升学校的办学成果和知名度。另一方面，民办学校必须打破薪酬固定状况，实行较为灵活的、有竞争导向的薪酬定额...
