教学目的：1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点：引导学生体会巨人盘古的献身精神，激发学生对传统文化的热爱。教学方法：一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和感受为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。设计理念：工具性与人文性的统一是语文学科的本质属性。阅读教学要着力引导学生在语言实践中感悟文本的语言特色,在语言实践中再现文本的语言特色,并潜移默化地受到情感的熏陶。培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。第一课时一、说神话，揭课题。1、谈话：同学们，你们都知道哪些神话故事？（学生各抒己见，教师板书神话故事的题目。）女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月、盘古开天地、、、、、、2、观察：这些神话故事的题目有什么共同点？3、教师小结：这些题目都是以“谁干什么”的形式呈现的，也就是故事的题目就是故事的主要内容的简练概括。4、“盘古开天地”既是我们今天要学课文的题目，也是这篇课文的主要内容。我们一起读课题。（学生齐读课题。）5、引导学生质疑：同学们，虽然题目是这篇课文的主要内容，但如果你是一个第一次接触这个故事的人，你会有什么疑惑吗？盘古为什么要去开天地？盘古是怎么开天地的？盘古开天地前，宇宙是什么样子的？、、、、、二、自主通读神话，初感神奇。1、教师导读：为什么要去开天地？怎么开天地？结果怎样？这正是一个故事的起因、经过和结果。阅读课文，找找故事的起因、经过和结果，并完成如下要求：1结合生字表，学习本科的生字、新词，把课文读准读通顺。2联系上下文或是借助工具书，理解“混沌”的意思。3画出文中如“隆隆的雷声”这样的词语。2、学生按照要求，自读课文。3、检查学生自读情况。1多媒体出示生字词语，指名读一读，再齐读。宇宙黑暗上升下降气息勇猛缓慢逐渐祖宗四肢肌肤辽阔血液茂盛滋润创造奔流不息2出示词语“混沌”，学生读一读，强调“混”的读音。3说一说“混沌”的意思。（模糊一团的景象。）4指名说一说如“隆隆的雷声”这样的词语，媒体出示，学生读一读。隆隆的雷声飘动的云四季的风巨大的变化辽阔的大地茂盛的花草树木奔流不息的江河滋润万物的雨露美丽的宇宙4、理清条理。1教师导学：故事有它的发展顺序，有起因、经过、结果。你们都找出来了吗？2学生反馈，教师引导。起因：很久以前，宇宙混沌一片，周围一片漆黑。（板书：混沌漆黑）经过：盘古抡起斧头猛劈，天和地分开后，他用自己的头顶着天，用自己的脚蹬着地，累倒后，盘古的身体发生了巨大的变化。（板书：抡劈顶蹬倒变化）结果：盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙。（板书：美丽）三、抓住要素，复述故事。1、引导学生结合归纳出来的故事的起因、经过、结果，复述故事。2、小组自由交流。3、小组派代表，集体交流。四、课堂总结。同学们，抓住故事的起因、经过、结果不但能够帮助我们更准确地把握文章的脉络，还可以帮助我们更好地了解故事的主要内容，帮助我们更好地复述这个故事。第二课时一、复习导入。1、听写：黑暗、下降、四肢、辽阔、血液、滋润、创造2、练习：把下列词语补充完整。()的雷声(）的云（）的风（）的变化()的大地()的花草树木()的江河()的雨露()的宇宙3、用自己的话说...
