对孩子多一份宽容-----王金梅现代社会中，中职学生不但是一个大的群体，还是一个特殊的群体。在中学阶段，这群孩子文化基础很差，对学习特别不感兴趣，要完成学习任务对他们来说更是一件头痛的事情。在这样的情况下，作为教师，首要任务就是要让学生在堂上能集中注意力，遵守课堂纪律，尽量主动的参与到课堂活动中。但是，在基础差，兴趣缺失的情况下，要吸引学生的注意力，调动起学生的积极性，已经是一件很难的事情。要让每个学生服从管理，让他们规规矩矩的坐在教室里，安安静静的学习，更是一件难上加难的苦差事。但是我想，他们总归还是孩子，总会有孩子积极向上的天性，只是需要我们去挖掘、去发现、去培育，才能让每个孩子迎风而上，巍然屹立成长为对社会有用之人。那是一个周三上午的第二节课，我像平日一样，随着上课的铃声，快步走进教室。像往常一样与学生进行课前的英语口语对话交流，以提高学生的口语表达能力。然后，按照课前备课安排和设想，围绕课题重点，出示内容，引入课题，开始课堂教学。但是讲着讲着，我感觉教室里的某个角落很热闹，嗡嗡嗡的似蜜蜂飞进来了教室，正在忙着采蜜一般。我暂停讲课，准备查看一下声音的来源。可是，等我静下来，那嗡嗡声也跟着没有了。我心里嘀咕：罢了，能及时停止，改正了扰乱课堂的行为，主动维护了自尊心，还算不错。于是，我继续激情四溢的讲解课文。可是，当我刚刚发出声音继续讲课时，那蜜蜂采蜜的嗡嗡声再次响起，并逐渐明朗清晰，几乎淹没了我的辛辛苦苦的讲课声。我稍停四顿，很快便判断出是教室后排的两个男生在悄声交谈。但为了课堂教学内容的连续性，我不想终断授课，于是，我一边分析着文章，一边走到两同学的旁边，很含蓄的提醒了两男生，阻止了他们的讲话。可是，当我离开他们回到讲台前继续卖力的讲解时，他们的声音再次穿透空气，传到我的耳中，并且吸引了班上其他同学侧目观看。我开始恼怒，直接点名两个男生站立在自己的座位旁边听课。然而，平时不是那么调皮的两小子，那天像被蜜蜂刺中一样，格外兴奋，站在自己的座位旁边，更加肆无忌惮的谈笑闲聊，目中无人，简直忽略了班上还有其他同学和老师，完全忘记这是在上课，一副唱反调到底的模样。我火往外冒，大步走到教室后面，大声的训斥两个不知天高地厚的小子。我以为，我的气势会压倒他们，彻底制止住他们的严重扰乱课堂行为。可是，我的想法太天真了，两个小子看着发怒的我，反而不惊不慌，不屑一顾，更嘴角带笑，斜视着我，一副玩世不恭的表情，对我的训斥不理不睬，无动于衷。我突然一个激灵，冷静下来，我深知，这样的状态，这样的局面，若我再追究下去，抓住不放，结果只能会让我与两个小子之间形成对立，关系将会更加僵硬，事情得不到解决反而会更加恶化。于是，我暂时收回情绪，压住火气，语气平淡的说：“你们俩的行为已经严重影响到自己和他人，而且不听从老师教诲，更严重的违反了学校的规章制度和学生守则。但是现在，全班几十个同学还需要学习，我们不能因为你们两个耽误了其他同学的学习时间，他们还想听课学习，所以我现在暂时不追究你们的行为，你们自己先好好思考，思前想后，课后再告知我你们的想法和打算。”我给两小子留了足够的反思时间，也给自己找了一个合理的借口下了台阶。可是，事情的发展并不如我愿。下课之后，我充满慈爱的对两个小子推心置腹，苦口婆心的教育他们，要认识错误，迷途知返,满以为他们会有所感悟。但十分钟、二十分钟过去了，我讲得口干舌燥，自己都要被自己感动了，两个小子却一言不发，不屑之色，溢于言表。更有一个小子，将头偏向另一边，冷眼怒视着我，与我仇敌一般。我的怒气再次被激发，冲他们大声训斥，不再留一点点情面。可是仍然无效，两小子没有半点悔改自责的意思，更大声的冲我嚷道：“没啥好说的，我们一直都是这样的！反正，下学期我也没打算继续读书，我就这样，你离我远点！”我惊了片刻，回过神来，才想到事情的结症原来是他们根本没打算再读书，哪会顾忌自己的学生身份！我思忖片刻，沉下语气，一字一顿的说：“既然你们是这想法和打算，我倒无话可说了，读与不读你们先做一个决定，我们再谈...
