“经典海读”活动心得叶德俊第二学月反思“经典海读”，顾名思义就是要大量阅读经典之作，这正是我们陵园小学这学期要推行的阅读主题。在学校要求和自身渴望之下，我翻开了韩兴娥老师关于如何引领孩子们进行海量阅读的专著《让孩子踏上阅读快车道》。苏霍姆林斯基一次又一次地告诫我们要无限相信书籍的力量。高尔基说书籍是人类进步的阶梯。“通过阅读而激发起来的思维，好比是耕耘得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得成就。学生对书籍的思考越多，他的内心由于书籍而激发的喜爱就越强烈，他学习起来就越容易。”这是韩兴娥老师在书中的一段文字，我觉得这样的观点也同样适用于我们每一个人。阅读是学生获得幸福的基础。喜欢学习的孩子在学校里会感到幸福，而讨厌学习的孩子在学习里会感到痛苦。在教坛耕耘了二十几年，我发现一种现象，就是爱看书的孩子喜欢学习，特别是阅读、习作这两方面的能力都比较强。反之，不爱看书的孩子，不爱学习，作业完成效率低。其实，没有一开始就讨厌看书的孩子，只是孩子们和书结缘的时间点不同而已。那怎样让孩子们能早些，快些和好书结缘呢？在“经典海读”的旅途上，我有了不少收获。一、“课内海量阅读”把孩子引入书籍的殿堂。虽然现在各种各样精彩的书籍吸引了不少孩子们，可还是有不少的孩子还没能和书籍交上朋友，还没有养成自主看书的习惯。于是，一种强化措施也是必不可少的。老师组织孩子们在课内进行海量阅读，这是课堂要求，人人都得参与，于是那些不爱看书的孩子也被迫踏入书籍的殿堂。全班师生共同在课堂内阅读某一本课外读物，读完一本，换一本，像学习课本那样大量阅读课外书。没有固定的教材，任何健康有益的书籍都可以。时间长了，孩子们就会被那些精彩的书籍所吸引，渐渐地，就会爱上看书了。二、各种奖励机制促使孩子看书习惯的养成。在孩子自主看书习惯还没有完全养成的时候，合理有效的奖惩制度也是一种推进手段。早读课时，老师巡视孩子读书情况，一手拿奖励印章，一手握惩罚红笔。发现认真看书的及时盖上小印章，如果有的孩子盖上印章后又不认真看书了，就用红笔划掉。一学月统计结果，印章满一定数量的可以获得相应的奖励，印章数量不足的就给以一定的小惩罚。午餐过后，那点自由活动时间，可以给那些自觉看书的孩子盖两个印章，以此鼓励孩子们多看书。三、交流分享激发孩子看书兴趣。每周用一节课的时间总结孩子们看书的情况，同时抽部分孩子交流本周读书的收获。印象最深的是哪本书？最喜欢的是哪个角色？积累了哪些好词佳句？孩子们随便交流哪方面的收获都可以，并给交流分享的孩子盖三个章。以此激发孩子们认真看书，积极交流的兴趣。在“经典海读”的旅途上，我们且行且收获。
