音乐巨人贝多芬教材分析：本课是在人教版七年级下册第三单元中，学习本课探寻贝多芬的生命足迹，学习他的顽强精神，更要引导学生学习本文塑造人物的方法。学情分析：本学期是七年级下学期，学生在经过上学期的学习后，掌握了初步的学习方法，能自行解决生词，能合作探讨质疑解难。学习目标：（一）知识与能力1.了解贝多芬及其音乐作品2．查字典，自行解决生词的音与意义3.探究几个难句的含义，把握课文内容4.体会文中出色的肖像描写，学习从肖像描写中展示人物的生活遭遇，个性气质和精神风貌的写作方法。（二）过程与方法1.通过教师的指导，搜集整理资料，以便进一步了解人物2.通过对文中疑难问题的探究，理解课文，体会出色的肖像描写3.通过人物的速写练习，学习塑造人物的方法。（三）情感态度与价值观1.欣赏贝多芬的《命运交响曲》，提高学生对音乐美的感受能力，激发学生对贝多芬的热爱。2.学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，形成坚强乐观的人生态度。教学重点：把握课文内容，学习运用勾勒外貌刻画人物的方法，学习贝多芬与苦难命运抗争的顽强不屈的精神。教学难点：在具体的环境中理解难句的含义教学方法：朗读，讨论课前准备：查字典看注释，预习课文并查阅贝多芬的有关资料教具准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一．情境导入（师说：上课，同学们好。生答：老师好。）刚才我们的互相问候是在我的语言提示下开始的，并且我们也是用语言来交流的，那如果不用语言，而是用口型和心灵能完成吗？有兴趣我们来做个游戏吧。同学们请看我的口型，你们猜猜看，我说了什么。。。。。。。游戏做完了，我们来想想，如果不是游戏，而是真的听不见，那还好玩吗？如果不是我们，而是一位终身与音符相伴的音乐大师，就如贝多芬，那会怎么样呢？今天让我们一起走进他的心灵去寻找答案吧。二．信息交流，了解大师学生把自己搜集的有关资料互相交流，初步感知，教师可把部分资料打在大屏幕上：贝多芬，德国音乐家，作曲家，28岁起听觉渐衰，50岁两耳失聪，仍坚持创作。代表作有《命运交响曲》，《田园交响曲》，歌剧《费黛里奥》。名言“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我屈服”。三．朗读，整体感知，走进大师1.学生朗读课文，并思考：文中用哪些笔墨描写贝多芬的，从中可看出他是怎么样的一个人？（教师根据学生的描述给以总结归纳并提示屏显）衣着………..整体头发………蓬乱形：外貌…..头部，眼睛（深邃不可逼视）嘴（紧闭，坚忍无比）神：独立而傲慢，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。师小结：成功的外貌描写，往往最能表现人物的个性特征，这也是我们写作人物时很好的借鉴。四．合作探究，局部回味，触摸大师1.身高只有五英尺左右的贝多芬，却被称为“音乐巨人”，你认为原因是什么？学生谈论并回答，教师可提示巨人的几种含义让学生结合贝多芬的有关资料去参考。2.文中贝多芬的哪些话深深触动了你，你对这些话是怎样理解的？学生交流并回答，各抒己见结合自己的旧有资料与自己的生活体验。师小结：贝多芬伟大的人格魅力征服了很多人，许多名人也给予很高的评价,在出示名人评价后在《命运交响曲》中让学生再次感受他的音乐。（屏显名人评价）一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。------罗曼·罗兰贝多芬也许是人类有史以来最伟大的作曲家。他的作品的深度是无人能够企及的。因为他的内心所拥抱的是整个宇宙。--------智利钢琴家克劳迪奥·阿劳五．写一写，猜一猜三分钟人物速写：学习本文人物肖像描写的方法，三五十字即可，不得提及姓名，写完让大家猜一猜是谁。学生写完后交流猜测，教师提示：成功的外貌描写往往能抓住人物个性特点，做到以形传神。六．链接生活贝多芬不屈的信念深深震撼了我们，然而以顽强的意志搏击风浪险滩的又何止他一个，那请同学们说说敢于直面人生苦难的人物还有哪些？提示屏显：海伦·凯勒：美国著名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。年3月3日...
