农民画与儿童画武汉张卫华这里是我们学校课题研究的部分内容及本人论文的节选，希望大家多给我提宝贵的意见，不胜感激。说起农民画与儿童画，咋听起来两者是不同的画种，儿童画，想毕就不用我介绍了，现在我先说下农民画：曹振峰老师在《赤壁、古城、新花--读黄州现代民间绘画有感》一文中写到：现代民间绘画发源于1958年的北方农村，后因农民画作者职业范围不断扩大，农民画的根基确立在民族民间文化传统上，并吸取了现代审美趋势有益的部分，使农民画在审美观念、艺术观念、价值观念上出现了新的变化，于是从新定名为“现代民间绘画”。而绘画队伍的主体依然还是农民。我们以往的美术《教学参考用书》中对农民画的解释是：农民画的画。也包括渔民和其他劳动者画的画。在内容上主要表现农民自己的生活和思想情感。农民画与儿童画之间有很多相似的地方，文化的本质以及它与传承者的关系能够更清晰地告诉我们：儿童是文化传承的关键。农民画的创作规律非常适合儿童画创作教学，因为农民画与儿童画在创作中有许多相似的规律性，他们经常采用拟人的手法，给笔下万物以生命的灵魂，经常把事物看成自己的朋友，按照人物的生活、动作来描绘他们。农民画与儿童画常常混淆主体与客体、时间与空间、愿望与现实等方面的关系，他们表现对象时只靠想象、情绪、愿望，而很少考虑是否合理与符合实际。喜欢用鲜艳、强烈的颜色抒发情感，他们还喜欢用强烈的装饰性色彩来表现，给人以一种审美上的冲击和愉悦。农民画的这种创作特色非常适合儿童时期认识事物、表现事物的规律，很容易被儿童所接受，而且能充分激发儿童的学习兴趣，开发儿童创作的潜能。《儿童画教程》中“走进儿童世界”一课中讲到：儿童画的特点：1夸张变形，儿童画变形主要也是受技术能力的限制，他们还不能如实再现客观物象，因此表现出稚拙、天真之感。2平面画，3装饰性，4色彩鲜明自由……儿童还喜欢用平面画法，直接用纯度很高的色彩涂抹，画面呈现出很强的装饰性，这些都和农民画的特点有着很多相似的地方。另外，在我们以往的美术《教学参考用书》中也提到：农民画的创作，在观察方式、思维方式和表现方式上，都与儿童作画有相似之处，通过对它的欣赏，可以引导学生按照自己的兴趣，大胆的表现周围事物。因此，我认为：儿童用农民画的风格表现绘画是可行的，而农村儿童与农民画家的生活环境是相同，农村儿童能更深刻体会和感受农民画家表达的思想、情感。农民的孩子学农民画，用夸张的手法、稚拙的画笔反映农村生活，具有一定的优势。我们根据地处农村的实际情况，辅导学生创作以当地生活、风土人情为题材的作品，力图在儿童画中融入农民画的元素，利用农民画色彩艳丽、构图热烈，富有泥土气息的特点，探究怎样在构图、色彩、造型、图案、纹样方面体现深厚的民俗文化，使作品具有现代艺术气息。我们通过研究，课堂教学有3个方面的方式进行：（1）体验--写生--创作（2）临摹--改画--创作（3）回忆--想象--创作。下面是我的具体做法：方法一：带学生多体会、感悟、激发创作欲望,我们可以利用好身边的自然环境资源，组织学生开展“走进大自然”的课程活动，学校外面的农田为学习营造了良好的学习氛围，我常带学生观察农民劳作的情形，利用劳动课、做大扫除的机会，让学生体会劳动的乐趣，例如，学校里的绿化区除杂草的活动，在家种植种子，观察种子发芽、生长的过程等活动，学生通过实际劳作，了解劳动的动态、环境的变化、人物劳动时的心情，这些对绘画的创作都大有益处。我再引导学生将对农民的理解和对劳动的热爱之情转化为表现、创作的冲动，使学习的兴趣提高，创作的欲望也由此增强了.方法二：改画、添画、临摹的基础上创作儿童画根据农民画家作品表现题材和内容，在借鉴的基础上再创造，学习并尝试表现。有了这样的铺垫，学生再创作就不那么困难了。这种教学非常适合高年段的教学。因为高年级的学生的欣赏观逐渐接近成年人，能很快接受复杂的农民画构图、表现题材，更容易体会农民画的内涵。通过《学画农民画》的课业，利用农民画家的作品，分析怎样改和添画农民画，用改画的方法可以从哪几个方面改，添画，又可以添加什么...
