衬托在古诗中的运用作者信息姓名杨群所教学科语文所教学段高中单位名称宁乡县实验中学微课程信息主题名称衬托在古诗中的运用选题意图衬托这个表现手法经常出现在古诗中，通过微课使学生真正掌握这个表现手法。内容来源《中国古代诗歌散文欣赏》（人教版）适用对象高中语文学习教学目标掌握衬托在古诗中的运用教学用途√课前预习□课中讲解或活动√课后辅导□其他学生上课前利用视频自主学习，课上解决学生仍然存在的困惑，课后可以让学生用于复习和再学习。知识类型√理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式(可多选)□拍摄√录屏√演示文稿√动画□其他预计时间（不超过10分钟）10分钟微课程设计教学过程设计意图导入提问，教师讲解用问题导入，吸引学生关注，设计精巧，形象生动的引发学生对这一现象的深沉思考。讲解，用提问、讨论增加互动通过几个例子，学生形象感知衬托的意义。并举出诗句，让学生找出景物与情感的词句。分析得到正衬的两种形式，以哀景衬哀情，以乐景衬乐情。通过小练习检测。分析，提问及学生互动反衬中要着重强调乐景衬哀情。教师总结衬托在古诗中两种形式训练，学生做题训练、展示乐景衬哀情与乐景衬乐情的练习设计亮点：衬托是古诗中很常见，可以说是诗词学习中的一个难点。它直接制约着学生对诗句本身含意的把握，甚至制约着诗词主旨与感情的理解和鉴赏。本微课程聚焦这一知识点，使学生能够把握古诗句中衬托用法的规律和技巧。最后通过“小试牛刀”加以巩固。本课程可以应用于高中学生的语文学习，课前预习、课中学习或课后辅导使用皆可。本主题选择开口小而巧，没有旁逸斜出，利于学生学习和掌握这个知识点。媒体的选择上以ppt演示文稿为主，可爱的图片让学生在轻松愉悦的氛围中学习，让知识变得更加鲜活。教师利用语言的感染力掌控教学进程，让学生有学习，有思考，有质疑，有检测，有成功的喜悦，也有学习的动力。
