临猗县小学集体备课教学设计模版年级四学科数学主备教师姚妮审核教师王小娟教学内容：路程时间与速度教材分析：《正负数》是北师大版小学数学四年级上册第七单元《生活中的负数》的第二课时。教材通过正负数在生活中的一些应用实例，引导同学们在实际生活中感受正负数在生活中的应用，理解、感受正、负数及0的意义，为进一步学习正负数打下较好基础。设计理念：上课伊始，呈现信息让学生用自己喜欢的方法记录，并做到准确、简洁的开放性活动。学生根据已有的经验，呈现出了多种不同的记录方法。你用的符号意思你明白，他用的符号意思他明白，怎样的表示让大家都明白？学生的认知产生冲突，体会到正负数的意义，也让学生亲身体验着由具体到抽象的符号化的一种数学化过程，感受到负数产生的必要性。在初步体会正负数意义的基础上，我安排了让学生读一读、分一分、说一说。归纳出正负数的意义，并明白了正数、负数的个数是无限的。在对正负数分类的过程中，重点展开对0的研究。同时借助“温度计”进一步说明0是正负数的分界点。从而验证得出：“0既不是正数也不是负数”，实现了对0的再认识。教学目标：知识目标：教学中让学生在熟悉的生活情境中了解负数的意义。初步学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量，并会正确地读、写。能力目标：让学生在具体的情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。情感目标：感受正数、负数与生活的密切联系，享受数学学习的乐趣。教学重、难点：教学重点：理解负数的意义，能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。教学难点：0既不是正数也不是负数的理解课时安排：1课时教学准备：课件教学过程：一、巧设悬念初步感知师：同学们，我们示范小学的校园文化非常丰富，星星火炬广播站就是其中之一。通过听校园广播我们可以获得很多的信息，今天老师也给大家带来了几条信息，想与同学们共同分享一下。个性修改（手写）师：咱们先听要求：独立思考，选择自己喜欢的方式，把听到的数据信息准确、简洁的表示出来。关键是让别人一眼就能明白你表示的意思。快，拿出你的记录单准备好（课件播放信息）足球比赛中国国家队上半场进了2个球，下半场丢了2个球；学校四年级这学期共转来15名新同学，五年级转走3名新同学。学生边听广播边记录信息足球比赛转学人数上半场四年级下半场五年级（学生开始记录）师：好了，同学们，老师选取了部分同学的记录单，我们一起来欣赏一下，也许里面就有你的想法。足球比赛转学人数上半场2四年级15下半场2五年级3师：来，我们看，这样纪录，大家有什么看法？谁先说。生：这样纪录，不知道上半场是进球还是丢球，四年级的25人是转来的还是转走的。师：有没有这样的问题？生：有。师：那同学们想想看，第一条信息中，都是2个球，但一个是进球，一个是丢球，它们两个的意思（正好相反）。对正好相反，这转来，转走那意思呢？（也是相反的）那你用我们学过的数还能表示意思相反的量吗？生：不能，师：有的想出了其他办法，想不想看，我们一起来看：足球比赛转学人数上半场进2四年级转来15下半场丢2五年级转走3师：这种记录怎么样？表达的意思清不清楚？生：这种记录方法比一种记法清楚，很好地解决了刚才的问题师：它是在数字前面加上文字来记录。请同学们思考一下，不知你们想过没有？你用的符号的意思你明白，他用的符号意思他明白，我用的符号我明白，但是数学符号就是数学的语言啊！它是帮助我们人与人之间的交流呀！那真样才能让我们大家都明白呢？生：应该要统一，（也就是也是让大家都能看明白）师：真好！也就是找到一种统一的形式，统一的方法，对了，还有一位同学是这样记录的：足球比赛转学人数上半场+2四年级+15下半场-2五年级-3师：从记录表中，能看懂意思吗？谁来说一说。生：上半场进球就表示多了，用+2表示；下半场丢球了就可以用-2表示。师：说得真不错！你懂了吗？你用到的符号和数学家规定的一模一样，你真了不起！同学们说说看，这种记录方法好在哪儿？生：可以看清楚，很明了，一种统一的方法意思清不清楚？形式统不统一。师：现在人们就是用这种形式来区别意思相反的量，同学们，你们...
