《小壁虎借尾巴》教学实录及赏评作者：贾志敏，李蘑来源：《小学教学•语文版》2017年第7期一、从课文标题切入，把握课文大意师：我在办公室里批改作业，一个小朋友说：“老师，老师。”我请他进来：“干什么呀？”他说：“你会脑筋急转弯吗？”我说：“会一点儿，试试看。”他出了四个脑筋急转弯我猜对了三个。第一个问：“什么鱼不会游？”我说：“木鱼，庙里面敲的木鱼不会游。”他又问：“什么鸟不会飞？”我说：“鸵鸟。”他又问：“什么牛不吃草？”生：蜗牛。师：蜗牛，对了。他又问：“什么虎不咬人？”生：壁虎。师：（板书“虎”）虎，虎字头，跟我念，虎。生：虎。师：什么虎不咬人？生：壁虎。师：小朋友都猜出来了，我都不会。（板书“壁”字）“壁”是“墙壁”的“壁”，下边一个“土”。跟我念，壁。生：壁。师：壁虎。生：壁虎。评析：“小朋友都猜出来了，我都不会”，这样的课堂语言既幽默，又饱含意味，给予学生积极的心理暗示，从而激发学生的学习兴趣，为鼓励学生参与后面的学习活动做感情铺垫。贾老师采用小朋友喜欢的脑筋急转弯问答形式，引出“壁虎”，先板书，再教会学生读“壁虎”。细细琢磨，基于一年级小朋友的经验，这里面暗含了一个“认知矛盾”，即壁虎与小朋友熟知的咬人的老虎有什么区别呢？由此激发学生的好奇心，下面顺势讲授关于壁虎的知识。师：壁虎是一种爬行的小动物，有四肢，四肢上有膜，膝盖上有吸盘，吸在墙上。到了黄昏壁虎在墙上吃一些小虫，像蚊子啊，苍蝇啊，所以壁虎是人类的好朋友。壁虎最大的特点是有一条长长的尾巴。（给板书的小壁虎补画一条尾巴）这条尾巴呀，能保护壁虎，能自动脱落，脱落以后过段时间自己会长出来，叫作再生。（拿出“小壁虎”“壁虎妈妈”的图片）今天他离开了他的妈妈，这个壁虎有妈妈，所以这是条小壁虎。评析：关于壁虎的知识讲授这一教学片段很精彩，饱含育人因子。（1）讲授简洁明了，富有逻辑性，很有层次感。先整体描述壁虎这种爬行小动物，然后介绍它的一般特点，最后介绍“壁虎最大的特点”——尾巴有再生功能。这种知识讲授方式有利于培养学生的逻辑思维与口语表达能力。（2）讲授渗透人文因素，注重育人价值。如“壁虎是人类的好朋友”。（3）在教学结构上，突出小壁虎“一条长长的尾巴”，既紧扣标题，又有利于下面课文内容教学顺利展开。（4）运用“小壁虎”“壁虎妈妈”等图片教具，可以吸引学生的注意力，降低认知难度从而促进他们对抽象知识的理解。这符合小学一年级孩子的心理特点。师：小壁虎的尾巴呢，能起一个作用，能保护他自己。（板书“尾巴”）跟我念，尾巴。（生念两遍）“巴”是轻声，尾巴。生：尾巴。师：有一天，小壁虎在墙角捉蚊子，结果被一条蛇咬住了尾巴，他一挣。挣，zhQng°（师范读，生跟读。请一生走到讲台前）老师抓住你，坏人抓住你，你一挣就逃跑了。（师把小朋友抓住，生一挣）这就叫挣，坐下。评析：贾老师用情境化表演来让学生理解“挣”的意义，形象生动，小学生易于理解，这样教学也有助于启发学生思维。师：他一挣，把这条尾巴给挣断了。（把黑板上小壁虎的尾巴擦去）挣断以后呢，他就逃跑了。没了尾巴，多难看啊，他想去问人家借。第一个去问小鱼姐姐（出示“小鱼”图片）借尾巴。小鱼说：不借给你，我的尾巴有自己的用处，要拨水！他借不到尾巴就不高兴了，就去问牛伯伯（出示“老牛”图片）借。老牛说：我的尾巴不能借给你，我要赶蝇子呢。他借不到尾巴很失望，就爬呀爬，去问燕子阿姨（出示“燕子”图片）借。燕子说：不行不行，我的尾巴要掌握方向呢。他借不到尾巴，很失望，就回到了家，把这件事告诉了壁虎妈妈（出示“壁虎妈妈”图片）。壁虎妈妈说：傻孩子……什么叫“傻孩子”啊？评析：通过口述的方式来讲解小壁虎借尾巴的故事，生动、有趣。这是听读学习法，有助于吸引学生的注意力，激发学习兴趣，同时也为后面对课文的深入学习做铺垫。生：笨孩子。师：“笨孩子，你怎么不懂啊！你回过头去看看。”他回过头一看，又一条尾巴长出来了今天我们学的这一篇课文呢，真有意思。（师板书：小壁虎尾巴）这里少了一个字。生：借。（师板书“借”，补全...
