摘要幼儿语言教育教学活动对于幼儿的语言学习以及熟练应用有着很重要的意义。网络资源的有效利用不但可以扩展幼儿教师对于教学素材的选取，在进行语言教育教学活动中也能使幼儿愿意用语言进行交流，培养幼儿运用语言的技能，此外还可以激发幼儿对于语言教育教学活动的兴趣，目前已经引起了很多学者对于此问题的广泛关注和研究。本文在前人研究的基础上，首先对我国学者的研究进行了简单的综述，接着对网络资源等相关概念以及学前语言教育等理论依据进行了阐述，之后文章选用了交流访谈的方式对幼儿教师对于网络教育资源在幼儿园语言教育中的利用进行了访谈。文章最后重点研究了网络资源如何在幼儿园语言教育中的有效利用的解决策略，存在的问题为，首先是幼儿教师对网络资源的利用意识薄弱，其次是教师对于网络资源的利用不彻底，最后是教师在教育教学过程中对于网络资源的滥用。并提出了解决问题的策略，首先是利用网络资源准备语言教育教学活动，其次是使用网络信息，促进幼儿自主学习的乐趣，再次是发挥网络教育资源的优势扩展幼儿园语言教育教学活动，最后是利用网络教学资源加强家园合作，确保家长能加强幼儿语言在生活中的利用，让幼儿能在生活中积极、熟练的使用语言进行交流。关键词：幼儿园语言教育网络资源存在问题一、绪论（一）研究背景语言是大众进行日常沟通的关键方式，幼儿阶段也是语言学习的重要阶段，也是效果最显著的阶段。《幼儿园教育指导纲要》表明：语言能力是在使用中不断提高的，提高幼儿语言能力的重点是营造和谐稳定的、让孩子可以畅所欲言的，且可以得到及时回应的环境。在社会持续发展的时代，网络教育资源的高效开发与使用就变成促进幼儿个性发展，进行信息化管理与培育的必然措施。我国很多学者对于幼儿园网络资源有效利用进行了研究，例如胡芳指出网络资源在不同领域教学中的功能，且表现出网络教育资源在语言、音乐、科学等部分的发展规律。幼儿园能使用网络教育资源促进孩子的综合成长。李宏斌在《信息网络资源对幼儿发展及现行课程的影响》指出网络资源可以加快“幼儿园信息化知识与观念的培育”，对孩子的发展、教育课程产生重要影响；贺芬芳老师从课程改革方面指出了网络资源对于幼儿园语言教育的重要性。纵观各个学者对于网络资源在幼儿园语言教育中的利用，更多地是站在宏观方面，本文将在诸多学者的研究基础上重点研究幼儿园语言教育中网络资源有效利用的策略。在幼儿园现实教学实践中，语言教育具有无法取代的重要作用，主要目标是让孩子得到语言内容、形式与现实应用的经验。目前教育内容持续改革和创新、教育信息化水平持续提升，幼儿园语言教育教学也需要寻找全新的发展方式，进一步激发孩子对于语言学习的积极性，进而提升他们的语言运用水平。语言教育教学就是孩子发展过程中需要熟练使用的技能，应该要去运用更加新颖、有趣并且能够跟上时代脚步的方式去吸引幼儿，让幼儿对语言教育教学活动产生强烈的兴趣。（二）相关概念界定教育资源表示和教育活动紧密相关的所有资源，主要包括人力、物力、财力和信息资源，是从事教育活动的重要基础，是发展教育的根本保证。目前社会高速发展，教育理念也得到良好的发展，教育资源范畴不断扩大，只要是教育活动所需要的所有资源都可以添加到此范围内。传统教育资源在网络社会中发展形式就是网络教育资源，其主要通过数字化方式把文字、图像、动画、声音等众多形式的教育资源融入到光磁等非印刷型承载物中，通过网络进行开发使用、用来体现有关知识与信息的众多内容的汇总。（1）网络教育资源是指通过互联网将分布在不同地方的计算机硬件、软件与多种信息资源构成全面共享的完整系统，此处和教育有关的资源被叫做网络资源。此类资源主要包含充足的教育内容，也是传统教育资源在互联网社会发展到相应时期的结果。幼儿园网络资源也是目前教育资源的重要方面，表示可开发使用的、用来扶持幼儿园教育发展、和保育与教育紧密关联、加快园所教育与管理能力提升的重要资源。（三）研究的理论依据《幼儿园教育指导纲要》是为了提升园所教育水平，对孩子开展素质教育而修订的，纲要主要被划分成总则与具...
