下载后可任意编辑小学三年级语文《画杨桃》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《画杨桃》原文我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，常常嘱咐我：“你看见一件东西，是什么样的就画成什么样，不要想当然，画走了样。”有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平常看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认仔细真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”下载后可任意编辑“像五角星！”老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平常看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”“好，下一个。”老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该信任自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。【篇二】小学三年级语文《画杨桃》教案下载后可任意编辑学生视角：《画杨桃》中小主人公的爸爸和老师，在画画时教会他怎样遭到同学们的嘲笑。这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的问题。应怎样面对他人的误解，这是很值得学生去探讨的问题。难点：能联系全文内容，感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。并学会怎样实事求是地思考问题，处理问题。老师思考：课文教育学生要信任自己的眼睛，知道同一个事物从不同角度看就会有所不同。这正是树立学生自信心，坚持自己正确观点的契机。重点：边读边思，体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。设计特色：指导自学，精讲深化。信息资料：1、课文中生字新词卡片。2、杨桃不同角度图的投影片3、课文中重点句子的投影片。教学时数：2课时教学要求下载后可任意编辑1、学习本课生字新词，学习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。2、抓住课文中的重点词句，理解老师通过画杨桃这件事听说的道理。3、在老师的提示下，通过默读、朗读自学课文，理解句子之间的联系。4、培育学生读中自我感悟的能力，感情朗读能力。第1课时教学目的：1、学会读、写本课13个生字。查字典，联系上理解理解“审视”“和颜悦色”的词语。2、整体感知，能用自己的话概括课文讲了—件什么事？3、能在熟读的基础上，设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。教学流程：一、明确目标：今日，我们学习《画杨桃》，谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果？”杨桃，又名‘阳桃’、‘羊桃’，学名‘五敛子’又因横切面如五角星，故国外又称之为‘星梨’，是久负盛名的岭南佳果之一……”下载后可任意编辑二、给充分时间读书自学。1、整体感知课文，把握主要内容。（1）自己独立自学生字、词，不认识的字，通过查字典来解决。（2）读后思考文中围绕画杨桃讲了一件什么事？2、多种感官参加读书，提高学习效率。联系上下文理解词语，引导学生敏锐察觉课文的主要话题，画出主要的句子。三、汇报自学，提出问题。老师梳理出问题：同学们为什么笑？老师为什么要严肃地说那一番话？四、学习第1自然段。1、指名读第1自然段。想想这一自然段告诉我们什么？2、“想当然”是什么意思？3、有感情地朗读这一段。五、学习“画杨桃”这—部分（2—5自然段）。1、默读第2自然段，画出作者看杨桃和怎么画的句子。2、理解作者为什么会把杨桃画成五角星？“我的座位...
