小学三年级语文《赠刘景文》原文、说课稿及教学反思VIP免费

下载后可任意编辑小学三年级语文《赠刘景文》原文、说课稿及教学反思1.小学三年级语文《赠刘景文》原文赠刘景文宋·苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。注释：刘景文：刘季孙，字景文，工诗，时任两浙兵马都监驻杭州。苏轼视他为国士，曾上表推举，并以诗歌唱酬往来。荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。擎：举，向上托。雨盖旧称雨伞，诗中比方荷叶舒展的样子。菊残：菊花凋谢。犹：仍然。傲霜：不怕霜冻寒冷，坚强不屈。君：原指古代君王，后泛指对男子的敬称，您。须记一定要记住。正是：一作“最是”。橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘下载后可任意编辑子将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初。译文：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年中的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。2.小学三年级语文《赠刘景文》说课稿一、说教材：1、教材分析：《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜亮而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。2、教学目标：（1）知识与技能目标①学会本课生字，重点理解诗句中“尽，擎，残”的意思。了解诗句的含义。②能正确、流利、有感情地朗读古诗和背诵古诗。下载后可任意编辑③通过对诗句的诵读感悟，培育学生丰富的想象力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理（2）过程与方法目标《赠刘景文》是《古诗三首》这课中的一首诗，也是学生理解较难的一首诗，因此，应重视教会学生如何学习既培育能力，又为以后学习古诗的教学打下基础。所以本课打算在老师的引导下，通过“欣赏意境”的训练和通过词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。（3）情感与价值目标①通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的热爱。②通过学习课文，唤起学生面对生活要乐观向上，不泄气，珍惜现在的大好时间。3、教学重、难点：①通过“欣赏意境”的训练和利用画面再现，从词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。②通过对诗句的诵读感悟，培育学生丰富的想象力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理二、说设计理念培育学生自主阅读，感悟诗理的能力，避开逐字逐句下载后可任意编辑的讲析。本课侧重从搜集整理资料、潜心品析吟诵、想像讨论沟通等方面提高学生的语文素养。让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话。三、说教法、学法：1、谈话激趣，营造气氛。三年级的学生已经掌握了一定数量的古诗，在课始让学生诵读有关秋天的古诗，不仅达到调动以往的学习经验巩固所学知识的目的，同时为学习本课作了铺垫，营造好气氛。2、掌握方法，主动学习。语文教学，不是老师故弄玄虚的卖弄，也不是老师讲述老师本人的读书心得，而是引导学生在阅读中去感受体验。强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。“文章乃天成，妙手偶得之。”三年级的学生已经学习过一定数量的古诗，也积累了一些经验，在本课教学中，我不打算面面俱到，而是抓住重点，突破难点，让学生掌握一定的学习方法后主动学习。3、品味想象，欣赏意境。语文课程含有丰富的情感，丰富的人文内涵。对人的下载后可任意编辑精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。所以语文教学要把学生带进教材，让学生在阅读课本的过程中，直接体验作品的人文性。所以采纳“想象训练”是一个很好的途径，这样进一步强化了学生对古诗内容的印象，而且让学生在想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏...