月光曲》教学设计教学目标：1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉、霎时间、微波粼粼”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵第九自然段。3、了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。4、分辨课文哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。教学重难点：1、了解贝多芬是怎样创作《月光曲》的，以及创作过程中思想感情的变化。2、了解贝多芬创作《月光曲》时感情变化的原因。第一课时课时目标：1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉、霎时间、微波粼粼”等词语。2、了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。教学过程：一、谈话激趣1、两百多年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。他说过：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果做到了这一点，该是多么幸福。”我们现在听到的优美动听的曲子便是其中的首，叫《月光曲》（板书：月光曲。）《月光曲》怎样谱成的呢？这，还有个美丽动人的传说呢！——请打开课本，读读课文。看谁能把这个传说说给家听听。2、出示贝多芬画像，简介贝多芬。贝多芬是德国著名的音乐家，他出生于1770年，1827年逝世。他从小跟父亲学音乐，表现出非凡的才华，十岁举行公开演奏会，十二岁开始作曲。他生活在封建统治最黑暗的时代，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民十分同情，对专制暴政无比憎恨，蔑视封建贵族的偏狭和庸俗。他一生创作了大量的举世闻名的音乐作品，为世界文化做出了不朽的贡献。《月光曲》就是其中的一首。二、整体感知课文内容1、检查生字词预习情况。2、什么是“传说”（民间流传的说法）3、指名读课文,其余学生边听边思考:课文讲了什么?4、贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？（弹了两首曲子）5、这两首是什么曲子？（第一首是盲姑娘想要学贝多芬谱写的曲子；第二首是贝多芬即兴创作的《月光曲》）。6、学生默读后思考讨论。课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子（2－7），从哪儿到哪儿是讲贝多芬即兴创作的《月光曲》？（8－结束）三、深入理解贝多芬第一次为盲姑娘弹曲子1、一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么?（断断续续的弹琴声）这琴声为什么会引起他的特别注意?（弹的正是他的曲子。）贝多芬是人民喜爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。2、贝多芬走近茅屋，又听到了什么?（兄妹的谈话）3、请同学们读读这段话，弄清这段话中的重点词，体会本段话的含义。（1）姑娘为什么说“哥哥，你别难过，我不过随便说罢了”？（姑娘很懂事，她听出哥哥话中有不安的意思，能体谅哥哥的难处，所以反过来安慰哥哥，把自己想听音乐会的强烈愿望淡淡地称作“随便说说”从这里可以看出兄妹俩的相互体贴，这种感情非常可贵，十分感人。）请两位同学分角色朗读兄妹俩的对话，教师引导学生体会读出感情。（2）、贝多芬听到兄妹俩的谈话会怎么想？（其实她非常想听到我的演奏。只是因为穷．买入场券。我何不为他们弹奏一曲?）他怎么做？（要走进茅屋弹琴。）4、贝多芬走进茅屋，他看到什么?听到什么?会想到什么?5、找找书上的语句，贝多芬怎样做的？6、找找盲姑娘的反应，读一读。重点理解“纯熟”的含义。（很熟练，本文指弹琴的技术熟练，功夫过硬。）盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐，从什么地方可以看出来？（她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练，但是很不容易。当贝多芬自己弹起来，她立刻就听得入了神，一曲完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊！”是发白内心的赞美；“感情多深哪！”，表现她对曲子有了共鸣；“您就是贝多芬先生吧？”表现她内心的激动。）练读盲姑娘的话。注意两个“！”。7、贝多芬听了盲姑娘的话后会怎么想?贝多芬也深深地为自己能在穷人中有这样的“知音”而感动，正是这种激情促使他创作了《月光曲》。8、贝多芬用什么来回答盲姑娘的问话的？（琴声。）9、指名学生朗读第二至第七自然段。四、布置作业练习有感情地朗读课文板书设计：6月光曲散步（听）谈话（同...
