下载后可任意编辑从现在开始教学反思(20篇)导读；教学中难免会遇到一些问题，反思的过程是帮助老师归纳教学经验，总结教学方式的有效方式。在备课过程和课堂教学后，反思会让老师对自己教学行为的`不足发现和改正，从而不断丰富和完善自己的教学理念和教学行为方式。从现在开始教学反思第1篇：《从现在开始》是一篇充满童趣的童话故事。讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物轮流当一星期，谁做得最好，谁就是新首领。第一个上任的是神气的猫头鹰，他让大家白天休息夜里做事，小动物们叫苦连天。第二个上任的是激动的袋鼠，他要大家跳着走路，小动物们听着直摇头又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。第三个星期，轮到可爱的小猴子了，他让大家照自我习惯的方式过日子，得到了大家的拥戴，成为森林里的新“万兽之王”！这篇童话故事语言活泼、生动趣味学生乐学，兴趣浓厚。结合课程标准的理念、教材编写的意图以及学生进展的实际，我对本堂课进行了课后反思，觉得自我有以下三个亮点：1、打破常规，以文导文导入是老师讲授新课前的开端，一开始就把学生的好下载后可任意编辑奇心和注意力自然引入新课，从而激发学生学习新课的强烈欲望。好的导入，对完成新课的教学任务是大有益处的在教学本课时，我以文导文。经过狮子大王的自述引出“从现在开始，你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领”，来导入新课既把学生带入了情境，很自然引入新课，又学习了第一自然段。2、注重体验与感悟语文是人文性很强的学科，且这篇文章包含着浓厚的感情色彩。在《语文课程标准》中，我们会惊奇发现，“体验”一词前后共出现了15次，运用频率之高，次数之多，确为罕见，由此足见其在语文教学中的重要价值。所以，在教学中，我们必须进取为学生供给语文实践的机会和时空，让学生在自主参加阅读实践活动中，深化课文与阅读材料构成“对话”，从而获得丰富的情感体验。例如当学到袋鼠的命令时，让学生在原跳一分钟，之后让学生谈一谈当时的感受。有的说“感觉头很晕”，有的说“腿发软”，还有的说“很累”。显然，在我们的引导下，学生已经切实感受到了袋鼠的命令给小动物们带来的痛苦。学生与文本进行了心灵对话，走入了课文情境，与动物同命运共呼吸，急动物之所急，想动物之所想。最终有感于心、化而言之，实现了自我超越。下载后可任意编辑3、词语教学形式多样低年级词语教学是小学语文教学的一个重要组成部分.由于低年级的学生具有好动、好奇心、好胜心强，注意力易分散，生活经验不足的特点，所以要创设和营造有利于激发儿童求知兴趣的氛围，在教学方法上我采纳学生喜爱的活动形式，让学生经过眼、耳、手、口等感官参加学习理解词义。例如：在教学“议论纷纷”“叫苦连天”这两个词时，我并没有让学生以词解词，而是注重让学生先想想：听了猫头鹰的命令后你们会想些什么，说些什么？之后让他们在小组里说一说，让学生在想、说、议中感悟到这就是“议论纷纷”和“叫苦连天”。又如：在教学“习惯的方式”这一词语时，我采访了课堂中的几只小动物，他们平常是怎样生活的，小白兔说：“我白天出去采蘑菇晚上回家睡觉。”小松鼠说：“我会住在树洞里，白天出去采松果，晚上睡觉时用大大的尾巴当被子。”等等，我总结说：“这就是你们的习惯方式。”经过这样循序渐进引导，学生很自然理解了“习惯的方式”这一词语。从现在开始教学反思第2篇：《从现在开始》这一课一开始就讲到狮子王对大家宣布了一条消息：“从现在开始，你们轮流当“万兽之王”每个动物当一个星期，谁做得好，谁就是森林里的新首领。”上课时，老师点名让学生读这一段，第一个学生读下载后可任意编辑得很响亮，老师表扬他读出了狮王的威风与帝者的风范，之后要另外一个学生读，这个学生读的声音很小，简直是“奄奄一息”，老师要大家来评价，同学们纷纷指出这样不能体现狮子王的威武，在师生的帮忙下，那位同学也最终读出了狮子王威武的语气。不把狮子王的话读得响亮，甚至于读成“奄奄一息”，这样处理必须是错误的吗？一个“人”当上一个“王”不是一件容易的’事，我们...
