下载后可任意编辑部编版一年级下册语文怎么都欢乐教学反思5篇1.部编版一年级下册语文怎么都欢乐教学反思本次试教我选择的是统编一年级下学期课文第七课《怎么都欢乐》。该课文以轻快、充满童趣的语言，描绘了一个天真可爱的孩子内心世界，写出了孩子积极乐观的态度。通过试教和带教老师指导，本堂课发现了以下问题：一，教学连贯性不够。课堂教学中，我没有良好的过渡语，一个环节挨着一个环节，“模块化”严重，没有语文味。例如在教学第二节时，我仅仅说了一句“接下来我们来看......”，像大学教授做报告，没有趣味性。二，教学细小的点上，我容易浪费时间。如在教学“跳绳”这两个生字组成的词语时，我频频要求学生读准字音，请了半个班的学生，只为念这样一个其实学生早就学会的词语。导致我课堂教学内容没有完成。三，学生评价不到位。每当学生说出一个点，我没有及时跟上评价，要么评价用语不法律规范，学生之间也缺乏相互评价，使得课堂活跃度不够。根据以上暴露出来的问题和不足，我决定进行以下改下载后可任意编辑变：1、熟悉教材，细读教学参考上的指导要点、其他教学建议，做到对教材的全面了解，明确整个教学的流程，对重点的，学生难以理解的，能有的放矢的选择合适的教学方法教学，降低学生学习的难度。在教学时，做个有心人对当天的教学及时地做好教学反馈，并发表自己的反思，大家共同探究，积累教学经验，促进进步。2、在教学过程中，使用多元化的教学手段设计教学，让学生对每堂课充满好奇与新奇感，从学生的实际行动中展示出“要我学转换成我要学”一种主体性学习氛围，满足学生的求知欲。同时自己多听课，多观摩，取他人之长补自身之短，把自己的课堂教学设计得精益求精。3、积极的、有机地与信息技术整合。自己做一个有心人，利用课余时间，对教材中需要用到的媒体进行系统收集，建立自己的资源网，以需而用。自己也可尝试制作或对一些现成课件的修改，为自己教学需要而服务。2.部编版一年级下册语文怎么都欢乐教学反思本课是一首儿童诗。全诗共有4小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好，”接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。课文从孩子的角度来讲述对欢乐的理解，一人独处时一种欢乐，与他下载后可任意编辑人相处也是一种欢乐，学会为别人付出更是一种欢乐。游戏欢乐，学习也欢乐。告诉学生生活中处处有欢乐，事事有欢乐，怎么样玩都会欢乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。反复看着于永正老师的“五重”教学法，印象深刻，于老师教了近四十年的小学语文，积淀了五句话：种情趣重感悟，重积累，重迁移，重习惯。今日学的这篇课文就是充满童趣的诗，所谓的“趣”就是课要上得有趣味性，让学生同意学，乐此不彼。不是以为热喧闹闹才算有趣，戴上头饰表演、做个“课件”演示演示才算有趣。我们的’课上的有趣，必定会激发学生的学习兴趣。在本课中，描述的游戏是学生喜闻乐见的，我联系生活实际，让学生通过看图片，演示游戏的方法朗读，读出诗歌的情趣。比如第一小节的朗读我是围绕“静悄悄的”这一词语，想象一人在家玩游戏的画面，读出一个热玩耍时特有的宁静和自由。先是个别读，然后小组读，再是齐读。于老师的重积累，在备课时我发现了这首诗歌的生字词大多是以“动词+名词”的形式出现，例如：“折纸船”“丢手绢”“踢毽子”等，而动词是孩子们最喜爱的词，因为每次教学动词的时候我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对词语的印象，而这首诗歌假如解决了这些形式的词语就基本上能读通读顺课文了，所以第一课时我就下载后可任意编辑反复地让孩子们读这些词语再加上动作，自己再出一些同种类型的词式给他们训练，举一反三，很快地他们不仅记熟了而且也理解了意思，这时候再来读通读顺诗歌，基本上都过关了。而且也在无意中让他们体会到了欢乐，一举两得。这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那么就达到事半功倍的效果了。理解运用：联系上下文了解词语的意思是本课的学习重点，我觉得自己这方面还需要加强，星期三听了张校长的课，印...
