《饮酒》其五优秀语文教学设计VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑《饮酒》其五优秀语文教学设计《饮酒》其五优秀语文教学设计1一、导入新课：古往今来，有不少人争名夺利，有的人为了使自己在官场中爬得更高，不惜实行一切手段，甚至扭曲人性，打击他人，残害亲人，如秦桧、武则天之流当然也有少数人厌恶官场，辞官不做，却同意远居田园，过着自食其力的日子，如陶渊明、袁宏道，这一类人我们一般称之为隐士。(陶渊明的名言：不为五斗米折腰)二、题解、简介作者、背景。选自《陶渊明集》，陶渊明，东晋人，名潜，字元亮世称靖节先生，自称五柳先生，著名诗人。主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《五柳先生传》、《饮酒》。《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗。为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。这组诗共20首，以这一首的格调最为闲雅有致。写诗人如何从大自然里悟出人生的真正意义，获得恬静的心境。三、老师范读全诗，学生齐读，了解大意明确：师：这首诗结合脚注，还有没有不能解好的字词了?四、细读课文，理解课文内容：下载后可任意编辑师生共同讨论沟通完成。结庐在人境，而无车马喧。叙事—对比——引出疑问问君何能尔?心远地自偏。议论--设问——心境高远采菊东篱下，悠然见南山。联想—实虚——物我合一山气日夕佳飞鸟相与还。描写—景物——返朴归真此中有真意，欲辨已忘言。抒情—感受——得意忘言五、品读课文名句：通过课堂讨论，师生共同研讨诗歌，1、结庐在人境，而无车马喧。(结合陶渊明的“归隐”思想分析“车马喧”的含义。)“车马喧”既实指车马等人世的喧闹，也意谓奔竞于仕宦之途的喧嚣。这句是说，虽然身处人境，但由于诗人心情闲适，心志高远，所以能免于世俗的困扰。2、“采菊东篱下，悠然见南山”，怎么理解?“采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣?明确：在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在专心聚志悠闲地采，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山。这两句是千古名句，刻画了诗人自己悠闲自得的形象，“采菊”这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。3、学生齐读全诗。六、小结(主题)：这首诗主要写陶渊明自己在乡村里下载后可任意编辑悠然自得的归隐生活。他离开了污浊的官场，心里觉得十分清静，因为心中远离了尘俗的牵缠了。他自由地种种花采采菊，间或抬头看到南山的美景，感到生活过得非常悠闲和舒适，充分表达出他对官场生活的厌恶，对农村淳朴生活的热爱。《行路难(其一)》一、忆海拾贝，走近李白：回忆李白的诗歌及诗人形象：师：提及李白，信任大家并不陌生。我们从小学到现在学过不少李白的诗作，从这些内容丰富的诗歌中，你对李白了解多少?认识到一个什么样的李白呢?联系作品，谈一谈你印象中的李白。学生：沟通。(李白(701-762)，字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪(今甘肃静宁西南)人。幼时随父迁居绵州昌隆县(今四川江油)青莲乡。他是继屈原之后杰出的浪漫主义诗人，世人称他为“诗仙”。其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，与杜甫合称“李杜”。)(例如：1、“我从‘床前明月光，疑是地上霜’中，读出孤单寂寞的李白”民。2、“我从‘举头望明月，低头思故乡’中，读出思乡的李白”。下载后可任意编辑3、“我从‘抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁’中，读出才华横溢、满腹忧愁的李白”。)师：说得真好!思乡的李白，才华横溢、满腹忧愁的李白，怀才不遇的李白，自信乐观的李白，一个千年万年都让人读不厌、读不透的李白。今日，我们将带着对李白的了解再一次走近这个伟大的诗人，共同来学习他的另一篇千古名作：《行路难》。看看今日，我们又将认识一个什么样的李白。师：“行路难”，一个“难”字道出了李白心中的忧愁，到底李白借这首诗抒发了自己怎样的感慨呢?下面我们将一起走进诗歌，共同来品味。二初读诗歌，整体感知(一)了解诗歌创作背景。师：知道李白是在什么样的情况下写下这首《行路难》的吗?师：《行路难》古代乐府《杂曲歌辞》。722年诗人应昭入京，供奉翰林，试图施展自己的经国济世的宏愿，但他很快感到受到排挤，遭受谗毁离开长安南下，找不到政治...