下载后可任意编辑小学语文《荷叶圆圆》说课稿小学语文《荷叶圆圆》说课稿1华东师范大学叶澜教授指出，语文教学应做到五个“实”即：真实、朴实、扎实丰实、平实。我致力于做真实的自己，做一名朴实的语文老师，教学生扎实的语文知识，努力让孩子的心灵得到丰实，这就是我平实的教学理念。下面我将从说教材、说学情、说设计、说板书、说评价、说开发，这六大方面来对本课做具体的阐述，不当之处敬请各位领导、老师批判指正。一、说教材部编人教版小学语文一年级下册共八个单元，这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语文学习的目标都十分清楚，努力做到难度适宜梯度合理，衔接自然。我们今日所说的《荷叶圆圆》一课是本册教材的第六单元中一篇课文，本单元的主题是“夏天”，单元语文要素训练重点是重视角色朗读，抓住关键词句品读，从而让孩子感受夏天，感受大自然的美好。本文是一篇图文并茂的散文诗，通篇洋溢着童真、童趣，既有利于启迪学生智慧，又丰富了学生内心体验，激发想象。根据新课标对小学语文第一阶段的教学要求，结合本下载后可任意编辑课的内容和特点，我设计了以下四个教学目标：1，认识“珠、摇、躺”等14个生字，会写“朵、机”等7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。3、引导学生借助插图，联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语意思，通过动作知道“躺、展开”等词语的意思。4、让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的美好。教学重点：引导学生借助插图，联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语意思，通过动作知道“躺、展开”等词语的意思。教学难点：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的美好。二、说学情一年级的孩子对四季有了一定的感性认识，知道春天桃花开了，夏天知了在树上唱歌；但是，那仅仅是一些零碎的，不法律规范的语言，为了使他们正确理解运用语言本组教材带领孩子走进欢乐的夏天，在课堂上联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。三、说设计下载后可任意编辑“成就师生梦想，开启幸福人生”是三里畈小学的办学理念，课堂是实施幸福教育的主渠道。“教学有法，教无定法”。“有法”，说明教学需要遵循一定的流程；“无定法”说明不能视流程为教条。三里畈小学推行“幸福课堂”教学模式，正是这种思想的产物。本着这一理念，结合本节课的特点，及我对教材的理解，我将本节课设计如下：1、谜语激趣，揭示课题2、初读课文，掌握字词3、朗读感悟，互动沟通4、拓展深化，放飞想象（一）谜语激趣，揭示课题我班学生喜爱猜谜语，所以我就尊重学生的爱好。开课之初，我先出示谜语：“一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。”让学生边猜谜语边欣赏荷叶。再说一说荷叶的样子。根据学生的回答相机板书课题，荷叶圆圆。这样，学生初步感受到了美，容易产生乐学的情绪。（二）初读课文，掌握字词识字教学是一年级的教学重点，新课标提倡：在语境中巩固识字而不再是单字复现，即让学生在听、读、说的过程中尽快的认识并掌握生字，于是，我采纳“三步法”来引导学生熟悉课文，识记生字：初读：整体感知，圈圈划划，即慢速地、大声地朗读全文，并把本课要求识记的生字划出来。下载后可任意编辑再读：展示朗读，自主识字。多种形式识记生字：我主要采纳游戏法来识记生字。“加动作识字”和“猜一猜”例如我出示生字“摇”、“蹲”学生就做出“摇”、“蹲”的动作，还有“何老师戴了一顶草帽（荷）”在识字过程中我还适时指导学生书写“朵”、“机”这两个生字，写之前首先请学生观察它们的笔画结构和占格特点。引导学生观察两个字的相似之处和不同之处。为把汉字写得法律规范、美观做好充足的准备，并对容易出错的笔画进行书空，强化记忆。在学生练习过程中，老师适时提醒坐姿（头正、肩平、身直、足安）和三个一：手离笔尖一寸、身离桌子一拳，眼离桌面一尺，法律规范写字姿势。通过“耳听、眼看、口读、脑想、手写”用肢体语言表演，全频道运作，多功能协调，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是语文学习的主体。在良好的氛围铺垫下，...
