分数的初步认识一、创设情境，引出问题师：秋天到了，三年级的几个小朋友一起到郊外野餐，你能从这幅图中发现哪些数学信息？师：老师想把第一个盘子中的2个面包分给中间坐着的两个小朋友，怎么分？师：其中有一个豆沙馅的月饼有两个小朋友都想吃，你知道她们是怎么分的呢？师：每人分到半个月饼，这半个用哪个数来表示呢？像12这样的数就是分数。这节课，让我们一起来认识分数。二、动手操作，探究新知（一）认识121、初步认识12师：我们把这个月饼平均分成了几份？（2份）这2份中的一份就是多少？（12）我们一起来读一下：二分之一师：这一份是12，那这另一份呢？（也是12）。我们一起来写一下。看来，把一个月饼平均分成2份，每一份都是它的12（P）同桌互相说说刚才是怎么得到这个12的？2、动手探索1/2（1）出示一根绳子，问：它的1/2在什么地方？（2）判断下列图形的涂色部分能否用1/2来表示，并说明理由。小结：不管是月饼、绳子还是各种图形，只要是把他平均分成两份，其中的一份都表示整个图形的1/2（二）认识1/41、引出1/4师：一块月饼平均分给两个小朋友，每人分到这个月饼的1/2，现在又来了两个小朋友，应该怎么分呢？师：谁来说说我们是怎样得到这个1/4的？介绍分数各部分的名称：分母表示分的份数，分子表示其中的一份，分数线表示平均分。2、动手折1/4。拿一张正方形纸折一折，表示出它的1/4。活动要求：A、自己动手折出来它的1/4，并用阴影表示。B、然后小组讨论有多少种不同的折法。汇报：谁来说说你是怎样得到正方形纸的1/4的？师：折法不同，为什么涂色部分都是正方形的1/4呢？小结：看来，折法不同没关系，只要是把正方形平均分成4份，每份都是它的1/4。（三）认识几分之一1、刚才我们认识了1/2和1/4，你还想认识几分之一？能说说吗？2、动手折几分之一。师：谁来说说你是怎样做的？其中的一份是这个图形的几分之一？学生展示几分之一。小结：今天我们认识的都是几分之一，这只是分数的初步认识，以后还会继续学习。（四）分数比较大小从刚才学生展示的几分之一中选两个展示（1/4和1/8）师：仔细地观察各涂色部分，是几分之一？比较它们各自的涂色部分，哪个分数大？同桌比比涂色部分，谁的几分之一大。师：观察这些分数的大小，你能发现什么规律？小结：分子是1时，分母越大，分数越小。三、应用新知，解决问题书本P91做一做。四、总结提高，拓展延伸1、回到主题图，讲一讲现在我们从主题图中还能发现哪些数学信息？2、生活中的分数。总结：通过这节课的学习，我相信每个人的心中都对分数有了一定的认识，关于分数的知识还有很多，希望同学们在生活中也继续关注一下分数。
