下载后可任意编辑教学情景设计化学教学情景设计化学1一、教学目标了解SO2的物理性质和化学性质，理解酸雨的形成的原因。运用实验观察猎取信息，通过归纳对信息进行加工。体会通过实验来讨论物质及其变化的科学方法。培育对化学现象与化学本质的辩证认识，热爱科学，树立环保意识。二、教学重难点SO2的漂白性、还原性和氧化性。通过探究实验，归纳SO2的化学性质。三、教学用具投影仪四、教学过程第一环节：导入新课老师：同学们好，我们知道在干燥的季节里大家都希望有一些雨水降临，那么除了正常的雨水之外，还有一种雨水被称作酸雨，大家了解它么?今日老师就给大家带来了一段有关酸雨的视频，请看大屏幕。老师：播放酸雨视频，酸雨视频展示酸雨对我们环境下载后可任意编辑动物生存，建筑物及人类生活生产的影响以及酸雨知识。组织学生仔细观看并思考问题酸雨危害有哪些，酸雨的主要成分有什么?学生活动：回答危害方面并说出酸雨主要成分有二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。老师展示：大家请再看看大屏幕上展示的图片，酸雨对空气污染的报告，SO2中毒现象，被SO2漂白过的食物，大家说这些现象中都免不了一个始作俑者，是什么呀?学生回答：SO2，(由此引出本节课学习的内容)老师语言：今日我们就一起来认识一下SO2。课题3硫和氮的氧化物第二环节：新课教学1.SO2的物理性质讨论老师多媒体呈现并讲授：二氧化硫中重要的是硫元素的存在，硫的物理性质如下：淡_晶体，脆，不溶于水，微溶于酒精，易溶于CS2。硫或者含硫化合物在空气中燃烧首先生成二氧化硫。化学方程式为：S+O2====SO2，硫在空气中燃烧发出淡蓝色的火焰，在纯氧中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰。老师提问：经过前面的学习，大家思考下我们从哪些方面可以确定SO2的物理性质呢?老师引导：回忆上节课讨论氯气的性质的方法，思考下载后可任意编辑从哪些方面去讨论SO2的性质。老师学生共同活动：说出从颜色、状态气味、密度、毒性、溶解性方面去讨论物质的物理性质。老师设问：你对哪条性质还不了解?你能利用一个装满SO2的试管来设计实验说明吗?老师演示实验：实验SO2的溶解性。经过实验大家观察到，SO2是溶于水的。学生归纳SO2物理性质：SO2是无色有刺激性气味气体，密度比空气大，容易液化，易溶于水。一、二氧化硫的物理性质：无色气体、有刺激性气味密度>空气，易液化，易溶于水2.SO2的化学性质讨论二、二氧化硫的化学性质探究一：从分类的角度SO2属于哪类物质?具有该类物质的哪些通性?老师引导提问：下面我们从分类的角度想，既然SO2溶液显酸性，那么SO2属于哪类物质?想想具有该类物质的哪些通性?学生讨论回答：是酸性氧化物，(总结归纳出SO2作为酸性氧化物的通性)：酸性氧化物可以和碱反应，和碱性氧化物反应，和水反应等等。老师活动：请两位同学来黑板上给大家展示一下SO2与下载后可任意编辑CaO、Ca(OH)2反应的化学方程式。学生板演师生共同推断正误。探究二：二氧化硫的漂白性老师活动：农民伯伯夏天劳作的时候也是带“太阳帽”的，他们这个太阳帽是用草编的，信任很多同学都没有见过，没关系，请看大屏幕，(展示新草帽、旧草帽图片)，同学们看看两个草帽颜色有区别吗?说明SO2有什么化学性质?学生活动：颜色不同，说明SO2有漂白性。2.SO2的漂白性老师指导阅读：请同学们阅读教材上第90页关于SO2漂白性的原理和其不稳定性，想想具有漂白性的物质还有哪些?其漂白原理与SO2的漂白是不是相同?学生阅读思考：上节课学过的氯气也有漂白性。氯气的漂白是因为它的氧化性。老师提出问题：从氧化还原的角度思考SO2具有哪些性质?学生实验探究：上讲台将SO2通入到老师准备好的酸性高锰酸钾溶液，观察现象，并对反应后溶液进行加热。老师引导：大家观察分析下，SO2中S元素的化合价是几价?说明什么呢?学生回答：正四价，处在硫的中间价态，所以可以得下载后可任意编辑出SO2既具有氧化性，又具有还原性。3.SO2的氧化性和还原性学生讨论探究：由学生代表上讲台用老师提供的试剂(石蕊试液、SO2水溶液、品红溶液、双氧水、溴水、酸性高锰酸钾溶液)仪器或用品，选择合适的用实验的方法来证明SO2具有还原性。老师评价指导。老师讲授：SO2的氧化...
