下载后可任意编辑小学二年级语文《遗爱寺》原文、教案【篇一】小学二年级语文《遗爱寺》原文遗爱寺唐·白居易弄石临溪坐，寻花绕寺行。时时闻鸟鸣，处处是泉声。注释：遗爱寺：寺名，位于庐山香炉峰下。弄：在手里玩。鸟语：鸟鸣声。译文：坐在溪边玩赏着美丽的石头，绕着寺旁那弯弯的小径探寻着绚丽多姿的野山花。时不时地听到鸟儿在鸣叫，到处都是泉水流淌的声音。【篇二】小学二年级语文《遗爱寺》教案第一课时一、课前沟通资料下载后可任意编辑同学们，迄今为止，我们已经积累了很多首古诗词，老师随机检测两首，我们来个男女生挑战赛：第一首诗《赋得古原草送别》，第二首词是《忆江南》。知道这两首诗词的作者是谁吗？昨天我们每个同学都去搜集了关于诗人白居易的资料，现在我们来沟通一下，看看大家都了解了哪些信息？设计意图：布置学生课外收集资料，拓宽语文学习的空间，培育学生有效利用语文资源的意识。二、情境导入、揭示课题。1、（出示书中的插图）师导入：公元818年，白居易京城失宠，被贬江洲司马，失意至极，他就在庐山盖起草堂，与僧朋道侣交游，以求知足保和，与世无忤。请同学们看图，猜一猜他在哪里游玩？你都看到了什么？这座寺庙就是庐山香炉峰脚下的遗爱寺，白居易在寺里玩石赏花，倾听鸟儿的叫声和哗哗的泉水声，此情此景让诗人诗兴大发写下了一首古诗，就是我们今日要学习的——《遗爱寺》。（出示课题，齐读课题）。2、相机学习生字遗、寺。遗：请同学们看这个字，它是我们的新朋友，在读音方面想提醒同学们注意些什么呢？有什么好办法记住它呢？寺：这也是一个整体认读音节，请同学们直呼。知道下载后可任意编辑带有寺字的词语吗？过渡：诗人笔下的遗爱寺是什么样子的呢？我们一起到文中去看一看。三、认读古诗。1、自由读诗，不认识的字圈画出来，借助拼音多读几遍。（老师巡视）设计意图：培育学生自主学习的能力，充分发挥学生的个性。2、谁同意把这首诗读给大家听？3、这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？过渡：老师读的怎样？想和老师竞赛吗？要想超越老师不难，只要你认识这些朋友，你就成功了一半（出示生字：弄、临、绕）设计意图：老师的范读给学生带来韵律美的熏陶，激起学生与老师赛读的自信心，并让学生明确学习生字的目的。四、随文识字，感悟诗意。1、生字朋友戴着拼音帽子出来见我们了，拼一拼，读一读。指生拼读。全班齐读。哪些字的字音容易读错，请你提醒同学们注意。2、生字朋友玩热了，瞧，它们摘下了拼音帽子，又重新排队了，你还认识它们吗？开火车读。男生读，女生读。下载后可任意编辑3、用学过的识字方法和自己喜爱的方式记住你的生字朋友。把你的识字方法说出来，与大家共享吧。（1）弄：字理识字。把带有弄字的这句诗读一读。知道弄石是什么意思吗？（玩弄着石头）在这句诗中，你们能看出诗人在哪里玩弄着石头吗？（小溪边）你是从哪个词语中知道的？（临溪坐）（2）学习生字临：了解临的字理演变过程，明确临的意思。临在这里当什么讲呢？（靠近）知道这句诗的意思了吗？（诗人坐在小溪边玩弄着石头）。（3）老师做一个动作，让学生猜一个字：绕怎样记住它呢？把绕字送回家，我们一起来读一读第二句。想象一下，此时诗人正在做什么？理解第二句诗。（诗人站起身来绕寺庙而行寻找开放的花儿。）（4）诗人的心情怎样呢？请同学们带着你所感受到的情感把诗的前两句连起来读一读，再想一想，这是在写诗人的什么？（动作）（5）诗的后两句，又向我们展示了什么呢？我们一起读一读？（时时刻刻都能听到鸟叫声，到处都可以听到泉水发出的叮咚。（6）鸟儿鸣叫，泉水叮咚，这是多么美妙的大自然界的声响啊，让我们追随诗人的脚步一起去倾听吧。（播放模拟声音）这是大自然送给人类的最动听的乐曲，这是人下载后可任意编辑与自然所制造出来的最和谐的篇章，让我们齐声朗读这首诗。设计意图：多媒体课件的运用，将学生带入意境之中增强了学生的主体感受，拉近了与文本之间的距离。（7）诗人仅用20个字，就向我们展示了一幅优美的人与自然和谐的美景，它让你想到了一幅怎样的画面？学生想象描述。（8）一首诗...
