下载后可任意编辑《水乡歌》的教案一、谈话导入新课：请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。1、师：小朋友，你们游览过哪些地方呢？2。师：这节课，老师也想带小朋友去游览一个地方。（课件出示水乡图和“水乡”两个字。）二、过生字关。1、（课件演示：水乡的小河里开来了一艘小船）师：小朋友，游览水乡的小船已经开来了，老师给每个小朋友都准备了一张船票，假如你们能把船票后面的词语读出来，你们就能上船了。现在就请小朋友先自己读，然后读给小组里的同学听，哪个小朋友读不出来，就帮帮他。生：自由读，互相读。2、师：会读了吗？那就请小朋友拿好船票，准备上船了。谁先来验票？指名读，小组读，齐读。师注意及时鼓舞：（你真棒，欢迎你上船！）（祝贺你，你也可以上船了。）（真不错，请上船！）3、（课件演示：小朋友上船，船儿开了）欢迎各位小朋友乘上浏览水乡的小船，请坐好，船儿下载后可任意编辑就要开了。让我们一边浏览水乡的漂亮风光，一边听一曲水乡歌。（课件播放水乡风光）（评：老师巧妙地利用“船票”的形式，充分地激发了学生学习生字的兴趣，调动了学生的学习积极性，让学生在一种强烈的学习欲望中自主学习生字，并通过自读和小组互读，使生字的学习真正落到了实处，为下面的教学做好了必要的铺垫。）三、品读课文1、学习第一小节师：你们觉得水乡怎么样？生：水乡的水很多师：是啊，水乡的水多，船多，水乡美。那就让我们划着船儿，赶紧去欣赏水乡的水吧！请小朋友用自己喜爱的方式读读这一小节。生：自由读。师：谁来读给大家听？其他同学仔细听，他读正确了吗？（指名读）师：你们觉得他读得怎么样？（评：新课改中的新课堂应该是充满人文关怀的课堂。让学生用自己喜爱的方式读课文，让学生评议，这既是对学生的尊重，也是对学生的鼓舞，很好地体现了民主的教下载后可任意编辑学思想。）师：水乡的水真的很多吗？请小朋友闭上眼睛，一边听，一边想象，你都看到了什么？（师配乐范读）生1：我看到池塘，一个连一个。生2：我看到水乡的水被风一吹，荡起了波纹。生3：我看到了水乡的水很清，水里还有许多鱼儿在游来游去。师：看到如此多，如此美的水，你们最想去干什么？生1：我想到河里去玩水。生2：我想到池塘里去捉小鱼。小朋友这么喜爱水乡的水，我们能把它读好吗？（指名读）师：就这么读，谁还能读得更美些？谁能把小河、池塘读得再多些？（评：在学习这一小节时，老师通过范读，学生边听边想象，你看到了什么呢？孩子的思维插上了想象的翅膀也让二维的文字在孩子们的小脑瓜里变成了三维的动画。我觉得一旦孩子头脑里出现了鲜活的画面，他就会对课文产生强烈的情感，学习的积极性会更加高涨。在接下来的朗读指导中，没有枯燥乏味的繁琐分析，也没有滔滔不绝的告诉，有的是学生在老师指导下的自读自悟，学生在自读自悟“过电影”的过程中，已经学懂了课文，感受到了下载后可任意编辑渠水哗哗流淌，河水清亮荡漾，池塘波光粼粼的景象。）2、学习第二小节师：水乡的水多，船也多，船是水乡重要的交通工具，现在我们就去欣赏水乡的船吧！生自由读这一小节。师：水乡的船各种各样，小朋友做的船又是怎样的呢？（生展示）师：假如你划着这么漂亮的小船来到水乡，你最想去干什么？生：我想去捞鱼师：无论你想到水乡来捕鱼捞虾，还是旅游观光，开上你的小船出发吧！生：上台贴画师：你们能给这幅图配上朗读吗？呆会儿我们来选出最佳配音员。先在四人小组里练一练，可以一个人读，也可以几个人合作读，还可以加上动作读。生上台表演。生评议。（评：学生在品悟了上一小节后，在潜移默化中积累了不少朗读方法，提高了品悟能力。在这一小节中，老师通过启发想象，通过“贴画”“配音”“表演”，既发挥下载后可任意编辑了学生的自主合作精神，活跃了课堂教学气氛，又通过合作学习将所学方法不断内化，学以致用，真正做到以读促悟，读中见悟。很好地达到了“让学生想象船上人们的劳作情况”这一目的。）3、学习第三小节师：读完这一小节，你们有什么问题要问吗？生1：歌怎么能装在箩里呢？生2：水乡的新生活是什么样的？生3：师：你们该怎样解决这些问题？生1...
