小学一年级语文《梅花》原文、教案及教学反思VIP免费

下载后可任意编辑小学一年级语文《梅花》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《梅花》原文梅花（宋）王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。译文：那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。注释凌寒：冒着严寒。遥：远远地。知：知道。为（wèi）：因为。暗香：指梅花的幽香。【篇二】小学一年级语文《梅花》教案教学目标1、认识8个生字，会写2个生字。学会一个偏旁，学下载后可任意编辑会一个笔画。2、感悟古诗大意，了解梅花的特点，体会诗的意境，受到美的熏陶。3、正确、流利地朗读并背诵古诗。教学重点、难点认识8个生字，正确书写2个生字。教学准备多媒体课件。第一课时一、激情导入。出示梅花的图片，让学生欣赏。老师提问：“同学们，你们看这是什么？你了解这种植物吗？它在什么时间开放？”老师小结：它与“兰、竹、菊”并称为“花中力君子”。而且，古代的诗人特别喜爱写与它有关的诗。今日我们就要学习一首描写梅花的诗。二、初读古诗。1、老师范读古诗，学生听清字音。2、学生借助拼音读古诗。3、用符号画出本课要求认识和会写的字。三、学习生字。1、学习要求认识的生字。下载后可任意编辑A、“数”“枝”是翘舌音，“枝”是整体认读音节，“墙”是三音节，“暗”是零声母音节，要指导学生注意。B、引导学生理解“数枝”、“凌寒”“遥知”“暗香”在诗中的意思。2、学习会写的生字。（1）用部件组合法学习“花”字。（2）学会“弯钩”这个新笔画，再学习“犭”这个偏旁。（3）用部件组合法学“独”字。3、指导写字。（1）学生观察虚宫里的位置。（2）老师范写。（3）学生练习。四、小结。第二课时一、复习所学生字。二、指导背诵。1、老师指导新古诗。2、师生共同理解古诗的意思。3、学生朗读背诵古诗。三、指导完成活动与练习。1、读一读。下载后可任意编辑（1）指导学生读词语。（2）使学生感悟到用“花”“独”可以组成不同的词语。2、下面的字都能组成哪些词语？说说你有什么发现。（1）引导学生拼读这些字。（2）用这些字组词。（3）发现这些字都与树木有关。（4）再写出一些带“木”的字。3、读一读，背一背（1）拼读未学过的字。（2）老师领读。（3）学生熟读，背诵小儿歌。【篇三】小学一年级语文《梅花》教学反思《梅花》是北宋王安石咏梅的一首名作，写了梅花洁白幽香的特点，赞扬梅花不畏寒冷的坚强品质。全诗仅20个字，但读后令人眼前仿佛有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。如何引领刚入学的一年级孩子诵读好这首古诗，并感受梅花与众不同的美呢？我把握了这样三个要点：第一，老师的范读至关重要。古诗的朗读是讲究节奏和韵味的。老师在上课前须不断练习诵读，把握好朗读的方法和技巧。在老师初次范读古诗时，一定要给学生一个模仿的范例，原来朗诵古诗应该这样去读。在引导学生品下载后可任意编辑位和感悟四句诗后，老师再一次诵读示范，通过范读给学生诠释整首诗的情感和韵味。第二，引领学生在情境中感悟。情境是富有形象感，充满感情色彩的场景或氛围，在情境的催化下，想象被激活，枯燥的文字转化成丰富的形象，丰富的形象又生发出更为多彩的画面，使静态的阅读注入了动态的生成，使隐含的诗歌意境逐渐显现，逐渐展示出它的漂亮与动人。在古诗教学中，巧妙地创设一些学习情境，利用创设的学习情境与古诗内容相机呈现，给学生提供一些学习古诗的刺激物，一段音乐、一个画面、几张图片……都是催生学生情感的因素，可以把学生带到一种真切、生动的学习情境中，调动学生学习兴趣，使之在学习中受到熏陶、感染，这些媒体的介入，使得学生对古诗学习兴味更浓，理解更深，提高学习古诗的效率。第三，间接抓关键词品位。《梅花》是一首咏物的诗它抓住事物的种种特点而描写，其中蕴含着诗人对所咏对象的一种感情，教学中学生可能不易体会到，这就要求老师要抓住重点词句作文章。其中写到梅花的三种特点：“凌寒独自开”——开花的季节（不怕严寒），“遥知不是雪”——颜色，“为有暗香来”——香味。再让学生比较诗人最喜爱梅花的什么特点，稍作启发，便可使学生知...