编号：2使用日期：2013、3年级：高一班级：小组：姓名：教师评价：第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂实验（二）【学习目标】1、阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律2、说出基因型、表现型和等位基因的含义3、分析孟德尔遗传实验获得成功的原因4、孟德尔对自由组合现象的解释及杂交实验分析现象5、对自由组合现象解释的验证——测交实验及其图解【使用说明与学法指导】——只要跟着河流走，就可以发现大海1.以激发学生学习动机为主线，充分动用现代化的教学手段和提问、讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，调动学生的非智力因素；2。以知识结构为基础，本节科学思维严密，教学过程中教师可以依托一对相对性状遗传实验过程、解释，引导学生观察、推测、归纳来活化学生的思维，即进行过程性教学，来保障学生学习的主体地位，达到对知识理解的目标，再把知识运用于实践。【预习案】1、两对相对性状的杂交实验（1）选用性状：①豌豆种子的颜色：_______与绿色。②豌豆种子的形状：_______与皱粒。（2）试验方法：___________。（3）过程与现象：P黄色圆粒×绿色皱粒↓F1黄色圆粒↓F2黄色圆粒：绿色皱粒：黄色皱粒：绿色皱粒：：：（4）实验分析①F1全为黄色圆粒，说明_______对______为显性，_______对______为显性。②F2中粒色分离比为：黄色∶绿色=________，粒形的分离比为：圆粒∶皱粒=________。表明豌豆的粒色和粒形的遗传都遵循_________。太原市第二实验中学校“我要学”导学案编写：苏雯娟审核：高中生物教研组授课：1编号：2使用日期：2013、3年级：高一班级：小组：姓名：教师评价：③F2有四种性状表现，其中_________、绿色圆粒是不同于两亲本的性状的重新组合类型，表明不同性状的组合是自由的、随机的。2、对自由组合现象的解释（1）遗传因子决定性状①豌豆的圆粒和皱粒分别由遗传因子R、r控制，黄色和绿色分别由遗传因子Y、y控制。②亲本遗传因子组成：纯种黄色圆粒为___________；纯种绿色皱粒为___________。（2）F1的遗传因子组成:亲代形成配子时，YYRR产生一种_______配子，yyrr产生一种_______配子。亲代产生的两种配子结合后，产生的遗传因子组成(基因型)为________，性状表现（表现型）为___________。（3）F1配子的产生①遗传因子的行为：F1在产生配子时，每对遗传因子彼此______，不同对的遗传因子可以________。②配子的种类及比例:F1产生的雌配子和雄配子各4种，YR∶Yr∶___∶yr=____∶____∶____∶____。（4）F2的遗传因子组成及性状表现①受精时，雌雄配子的结合是________的。②F2有______种结合方式，_____种遗传因子组合形式，______种性状表现。③遗传因子组成及比例YYRR∶YYRr∶YyRR∶YyRr∶YYrr∶Yyrr∶yyRR∶yyRr∶yyrr=_____________________。④性状表现黄色圆粒∶黄色皱粒∶绿色圆粒∶绿色皱粒=_____________________________。附：P：YYRR（黄圆）×yyrr（绿皱）配子：YRyrF1YyRr（黄圆）F2太原市第二实验中学校“我要学”导学案编写：苏雯娟审核：高中生物教研组授课：2配子YRYryRyrYRYryRyr编号：2使用日期：2013、3年级：高一班级：小组：姓名：教师评价：3、对自由组合现象解释的验证（1）实验方法：______________。（2）理论预期①F1(YyRr)产生4种配子，分别是：YR∶Yr∶yR∶yr=______________。②隐性纯合子(yyrr)只产生一种配子_____________。③测交后代有4种类型黄色圆粒（YyRr）∶黄色皱粒(Yyrr)∶绿色圆粒(yyRr)∶绿色皱粒(yyrr)=___________________。（3）实验结果：（见课本P11：表1-2）4、自由组合定律：（见课本P11）（1）发生时间：形成时。（2）遗传因子的关系：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是的。（3）实质：决定同一性状的成对的遗传因子彼此，决定不同性状的遗传因子。二.预习自测：1.在完全显性情况下，在同一环境条件下，性状表现完全相同的一组是（）A.AABB和AABbB.Aabb和aaBbC.aaBB和AAbbD.AaBb和aaBB2.孟德尔用纯种黄圆豌豆和纯种绿皱豌豆做杂交实验，F2中出现的不同于亲本的类型是A.黄绿、圆皱B.黄圆、圆皱C.黄绿、绿圆D.黄皱、绿圆3.孟德尔的豌豆两对相对性状的遗传实验中，F2中除了...
