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18盘古开天地教材分析《盘古开天地》是人教版课标实验教科书三年级上册第五单元的一篇课文。本单元的学习，要对学生进行中华传统文化的教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标。本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。三年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。教学目标：1．通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。2．学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。3．有感情地朗读课文。教学准备：学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，查字典理解不懂的词语。教师教学准备：①制作多媒体课件。②在课前交流中，了解学情，沟通师生情感。教学过程：一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待（一）谈话激趣，导入新课。师：课前你们预习过课文没有？那咱们上课之前轻松一下，玩个游戏，好不好师：说反义词，想到就说，看看谁的反应最快。（做反义词游戏：冷——热，天——地，上升——下降，黑暗——光明，紧张——放松，伤心——高兴。）师：就让我们带着这份高兴和轻松走进课堂。师：同学们，你们认识他们吗？（图片：精卫填海嫦娥奔月后羿射日）师：他们都是神话故事里的人物。在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——生：盘古。（二）板书课题，读题。师：这节课我们就来学习盘古开天地的故事。伸手和老师一起写课题。（师板书课题）注意盘字的笔顺。先写点，再写横，一笔一划，把字写工整。谁来读一读课题？（指生读课题，然后齐读。）二、初读课文，整体感知，质疑问难（一）初读课文，整体感知。1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。师：请大家跟老师一起走进远古时代，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2.提名认读生词，相机正音。师：课文读过了吗？读通顺了吗？陈老师来考考你！（出示词语：肌肤四肢指名读。）师：读的很准确，肌肤和肢这三个字，有什么共同之处？生：都是月字旁。生：都跟身体有关。师：很多跟身体有关的字都有月字旁。（出示：滋润；辽阔；逐渐；缓缓；一丈，血液。）（指名读，师提示“血液”的“血”的字音。）师：知道一丈有多长？其实一丈大约有3、3米，咱们平时上课的教室的高度基本上就是一丈。3.引导学生了解并归纳课文主要内容。师：让我们把这些词送到课文中，谁来自信的读读课文。其他小朋友我们有更重要的任务，认真倾听，看他们读得对不对，还要边读边想，想象课文写了一个怎样的故事？4.指导学生找出文中的中心句。师：能不能用书上的一句话来概括？生：课文最后一句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。师：这一句概括了整篇文章的内容，我们叫它——中心句。我们一起来读。生：（齐读）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。5.初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。（板书：创造。教师提示写法及写字姿势，学生练习书写。教师及时表扬写得好的同学，指出好在哪里。）师：同学们，你们知道，什么是创造吗？师：相信我们随着深入的学习，对这个词会有更深的理解。(二)质疑问难，培养学生的问题意识。1.围绕“创造”质疑。（板书：创造。教师提示写法及写字姿势，学生练习书写。教师及时表扬写得好的同学，指出好在哪里。）师：同学们，你们知道，什么是创造吗？师：遇到不懂的词语，我们还有一个好办法，就是查字典。我们再看看字典上对创造是怎么来理解的。自己读一读（投影出示创造的词语解释，生自由读字典上的意思。）师：根据课文的内容，应该选择哪个解释...