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成就自我笑傲江湖——谈教学风格与教师专业成长（2008年10月30日）车言勇2007年11月16日，在莱州给大家解读《中小学教师个性化教学风格研究实验方案》时，极为简单地谈了自己对教学风格的认识。说实话，当时自己也没真正把教学风格研究明白，“以己昏昏，岂能使人昭昭”。现在想来，非常惭愧。要讲教学风格，就要与众不同。下面，我就套用几个武侠术语与大家探讨“教学风格与教师专业成长”的有关问题，姑且创新一次。大家来自十三个县市区，我称所有县市区为“十三大门派”；各位朋友都是教学、管理的专家，我称你们为“笑傲江湖”的“武林高手”；昨天上午讲课的老师就是“三大剑客”。昨天下午，有七位老师代表“十三大门派”的“武林高手”进行了“华山论剑”。“华山论剑”之后，有这样一个最为普通不过的问题要思考：如何才能让自己真正成为“笑傲江湖”的“武林高手”？我的思考有三点：一要有所悟，彰显个性，确定成就自我的愿景，练成六脉神剑；二要有所依，寻觅捷径，找到适合自己的风格，跻身正宗门派；三要有所恃，加快修炼，拥有笑傲江湖的本领，用好七种武器。一、六脉神剑——有所悟：彰显个性，确定成就自我的愿景我的观点：争第一不如做唯一，彰显个性，有可能成为最好的自己。从宏观的背景来看，我国处在一个变革期，由农业社会向工业社会转变，由计划经济向市场经济转变，由经验管理向科学管理转变，由应试教育向素质教育转变，由知识课堂向生命课堂转变，由职业教师向专业教师转变……因此加快专业成长是时代对教师的最迫切的现实要求。那么，专业是什么，专业与职业有什么区别？这是我们要弄明白的首要问题。今天要探讨的主题是教学风格与教师专业成长，那么教学风格与教师专业成长有什么联系？这是我们要搞清楚的第二个问题。（一）专业与职业的区别所谓职业是随着社会分工而出现的，并随着社会分工的稳定发展而构成人们赖以生存的不同的工作方式。而所谓专业是指一群人在从事一种需要专门技术的职业，是一种需要特殊智力来培养和完成的职业，其目的在于提供专门性的服务。我个人理解，职业是一般性的工作，而专业则是特殊性的工作。专业与职业的区别有以下几点：第一，专业需要有非同寻常的深奥知识和复杂技能，必须以一套严格高深的理论为基础；而职业不需要以高度理论作为基础，只按照例规行事，没有内行和行外的区别。第二，专业需要接受长时间的专业化训练，一般以接受过高等专门教育为标志。而职业主要通过个人体验与个人经验总结。第三，专业要更多地提供一种独特、明确、必要的社会服务与奉献，专业人员把工作看作是一种事业，在社会职业声望的排位中处于中上层而职业人员仅仅把工作当作是一种谋生的手段，在社会职业声望的排位中处于中下层。第四，专业需要不断学习、研究、创新，提高专业水平。而职业则更多地体现为工匠式的特点，一旦掌握，即可不断重复，无须创新。由此看来，我们教师要实现自身的专业成长就必须学习一定的教育教学理论，接受长时间的专业化训练，需要不断地学习、研究和创新，把教育教学作为一种事业。（二）专业成长需要发现自我笛卡尔说，我思故我在。那么，我是谁？这是一个最基本的问题。当我们思考这个问题时，这就说明我们的自我意识开始觉醒。教师专业成长很重要的一点就是要发现自我。找到自我，你就是为自己工作，为自己教学，为自己研究，这样就不仅不会感到身心疲惫，而且会有源源不断的动力促使自己勇向直前、超越自我。但当前教师在职业生涯中存在着很多不良的问题，其中有以下三个问题需要引起我们的警惕：1．千人一面，异口同声。这是指因为没有思想而造成工作方式、思维方式、语言表达方式与内容基本相同，长期地被别人的思想所支配。2．课课相似，年年重复。这是指因为缺乏研究而造成课堂教学流程、教学方法以及存在的问题基本相似，年复一年地重复昨天的故事。3．身心疲惫，职业倦怠。这是指因为缺少追求而造成激情消磨殆尽、理想不再坚守、教学内驱力完全丧失，形成厌烦教学的消极心态。郑杰在《校长的使命》一文中说：“我多么希望学校的老师们能找到真正的自我，敞开胸怀，释放出自己心中深藏已久的渴望...