望月（第二课时）教材分析《望月》是苏教版小学语文教材第十册中的一篇课文，语言隽永，思想深邃，是一篇构思独特、感情真挚的散文诗，文章主要写“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。课文第一部分为自然月色，是古今望月诗的自然底色；第二部分为人文月色，是中国月文化的雄厚根基；第三部分为人性本色，是热爱自然的人性美、和谐温馨的人情美的有机结合，是望月诗篇的全新境界。教学目标1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、品读课文中描写月光和小外甥独特、充满童趣幻想的句子，感受文本语句的语言美、形象美和意蕴美，激发学生热爱大自然和祖国语言文字的情感。3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。教学重点：目标3教学难点：感受望月的乐趣，感受中华“月文化”的博大精深，知道“以心观物，万物皆有情”的哲理。教学程序：一、导入新课：1、出示：月夜图，你觉得这一幅月夜图怎么样？是的，太美了，坐在月光下，陶醉在月色里，你会想起哪些描写月亮的词语或诗句，谁能说一说。2、背诗《水调歌头中秋》3、揭题：月亮悄悄地升上天空，它静静地把皎洁的月光洒向大地，万物如同披上了一层神秘的银纱，柔柔的，滑滑的，多美啊！今天，就让我们跟随著名作家赵丽宏一起去望月。4、出示课题，反复读题，读出柔美的感觉。二、品文赏景——月色美。《望月》这篇散文中分别写到了哪些人眼中的月?(板书：“我”诗人小外甥)1、“我”眼中的月亮是怎样的呢？课文哪一自然段作了具体描写？（第二自然段）出示：轻读课文第二自然段，抓住关键词句用心品味，这是怎样的月色？2、学生自学，老师巡视指导。想好了可以小组交流一下。3、集体交流：A、安详的月色。——“月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。”师：“安详”可是个让人心动的词，它本是形容人的神情的词，一种慈祥、从容的神情，用在月亮的身上，让我们感觉到什么呢？（有了生命，像母亲般温柔、慈祥）这月色感动人心啊，你能把那份感觉读出来吗？B、活泼的月色。——江面上有千点万点的光斑在跳动，晶莹闪烁。谁能生动地读出月色的活泼？C、朦胧的月色——从“隐隐约约”中感受到月色的朦胧。指导朗读。D、精致的月色。（迷人的、皎洁的）从“镀”感受到月色的纯美、雅致，包含了作者对月亮的喜爱之情。E、无边的月色。（体会省略号的作用）——从“……”中，感受到还有许多美丽的景色没有写出来。师：你真了不起！还能从文字以外感受到独特的月色，这个省略号带给了我们无限的遐想，这月光还会洒到哪里？你能想象一下吗？（大地、山顶、旷野、池塘……）生：月光洒到大地上，像给大地披上了一件白色风衣；生：月光落到床前，就像铺了一层霜；生：月光透过树叶的空隙,洒在池塘中随波荡漾。太美了，看：还洒到了荷塘里。出示：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里叶子和花仿佛牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。——朱自清：《荷塘月色》这么优美的文字最适合我们班的哪位同学读？推荐一位朗读小明星来读一读。多么令人心动的月色呀，所以文中运用了一个省略号，言已尽，而意无穷啊5、来，让我们一起走进这迷人的月色，欣赏这一幅如诗如画的美景！（板书：一幅美景）“月亮出来了，起！”。播放音乐三、吟诗悟情——诗情美。过渡：宁静、安详、朦胧的月色让作者陶醉，让作者难以入眠。而难眠的又何止作者，看谁来了？（小外甥）1、谁来读读课文第四自然段，你觉得小外甥是个怎样的孩子？（天真可爱、爱幻想）2、所以和他交谈是件很愉快的事，看他正向舅舅挑战背诗呢！谁愿意来当这聪明的小外甥？舅舅呢？读一读背诗的内容。（分角色读诗）读小外甥的话，读出挑战的味道出示文中的诗句：小时不识月，呼作白玉盘明月几时有，把酒问青天床前明月光，疑是地上霜野旷天底树，江清月近人月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流师：真了不起，读得入情入境啊！你们喜欢这些诗句吗？（喜欢）3、把你最喜欢的那句多读读，告诉大...
