放开手脚，收获惊喜上午第二节课，我们学习了一篇新课文《半截蜡烛》，这是一个短小的剧本，反映的是发生在第二次世界大战期间，法国某城市的故事。女主人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的联络点，为安全起见，把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头，为保住蜡烛的秘密，伯诺德夫人，儿子杰克，女儿杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。按照我的预设，课进行的很顺利。在最后的环节，我让学生想象故事中的人物，谁给自己留下了深刻的印象？并说出自己的理由。交流时，有的同学认为是女儿杰奎琳，因为是杰奎琳的巧妙伪装出来的可爱和天真，毫无破绽地打动了德国少校，终于保住了蜡烛里的秘密。有的同学认为是儿子杰克，是他的从容不迫，没有引起敌人的怀疑。还有的同学认为是妈妈一开始轻轻把蜡烛吹灭了，从厨房取来了一盏油灯，为后面女儿杰奎琳取走蜡烛争取了宝贵的时间。同学们说得很有道理。这时，我看见马明骏还在高高地举着手。随即让他发言，他说：“老师，德国鬼子少校给我留下了深刻印象。”我一听，心想：刚才同学们说得多好！你就和别人不一样！坏蛋有什么值得赞美的？是不是想出什么风头啊！我是耐着性子让他说出自己的理由。他说：“二战期间，德国鬼子被赤化成杀人的魔鬼，没有一点同情心。而这个德国少校看到可爱的杰奎琳，想起了自己的女儿，允许杰奎琳拿着蜡烛上楼。从这里我看出了他还有点人性，这在战争中是难能可贵的。”我还没来得及说话。我班的“小辩手“段玉浩站起来反驳说：“我不同意马明骏的说法。我认为并不是德国少校有人性，而是杰奎琳伪装出来的天真可爱打动了少校。”马明骏大声地说：“即使杰奎琳为装的再好，如果德国少校没有同情心，也不可能放杰奎琳走的。“这时，同学们有说马明骏说的对，也有支持段玉浩的，形成了两派。看到同学们争得不可开交。我对同学们说：”你们可以再读读课文，冷静的分析分析。小组内可以就这个问题讨论讨论。“最后形成了一致意见：主要是杰奎琳伪装的真，其次是少校也是为人父，，人的本性使他看到杰奎琳想到了和杰奎琳一般大的女儿。所以当杰奎琳提出拿着蜡烛去睡觉得时候，德国少校答应了。我看到马明骏和段玉浩都笑了。这时，马明骏站起来说：“老师，我还知道牙齿和头发在战争中使非常重要的。但是我记得不是很清楚了。”我笑着说：“我也不知道这个问题，你回去查查资料再告诉我，好吗？”马明骏高兴地点了点头。下午，马明骏到我办公室，对我说：“老师，在战争中，牙齿和头发对犹太人来说是非常重要的。金牙敲下来可以融化成金砖，头发可以做成地毯。”并且把他查到的资料给我看，我一看果真如此。我拍拍他的肩头说：“你读书真多，也是个敢于发表意见的学生。”他不好意思地笑了。从那以后，上课时我鼓励学生敢于发表自己的见解，哪怕是看起来不合情理的。让学生在争辩中明辨是非。对学生我更多了些耐心，发现孩子的个性，保护孩子的个性，只有这样，学生才会给你意想不到的惊喜。
