《冬阳。童年。骆驼》的教学设计（一）、谈话揭题，走进童年的记忆1、谈话激趣：童年是一首优美的小诗，是一支动听的歌，是一幅斑斓的画，随着时间的悄悄流逝，许多童年美好的回忆都深深地藏在了我们心中，不同的年代带给我们的童年记忆也是不一样的。有一个台湾女作家，她叫林海音，她把自己在城南生活的童年故事写进了一本书，这本书叫《城南旧事》。今天我们就来读读这本书的序言——《冬阳·童年·骆驼队》简介作家3、想像情境：冬阳、童年、骆驼队，这三个词语组成了今天我们要学的这篇课文的题目，此时你的脑海中出现了一副怎么样的画面呢？（冬阳，童年，骆驼队，这三个意象鲜明的词语让学生会想到很多，如暖暖的冬日，一队队骆驼，伴着清脆的驼铃声，给一个好奇的孩子留下了美好的童年；在温暖的冬日下，一群骆驼队驮着物品，伴随悦耳动听的驼铃声慢慢地走来，作者和骆驼肯定产生了许多有趣的故事。）同学们脑海中留下的画面，其实也同样在林海音女士的脑海中无数次的浮现。出示课件图：看着冬日下的骆驼队缓缓地走来，响着悦耳的驼铃声，童年的往事再次重临“我”的心头。(二)、初读课文，感受童年的美好故事1、请同学们轻声自由地读一读这篇课文，出示要求要求：1）读准字音，读通课文；2）童年的哪些往事重临作者的心头？2、交流：看骆驼咀嚼（4自然段）；想象驼铃的用处（5—9自然段）；想替骆驼剪毛（10自然段）；怀念骆驼队（11—14自然段）。(三)、再读课文，深深体会童年的美好回忆1、林海音的童年故事那么有意思，现在让我们一起走进几十年前的老北京城南，去感受她那有趣的童年故事。请同学们细细地读课文，找出让你觉得最感兴趣的地方多读几遍，可以在句子的旁边写写你的感受。2、交流你对哪件事最感兴趣？我们先从“看骆驼咀嚼”说起吧（课件出示下列句子）我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。你为什么觉得这个句子很有意思呢？（指3名学生自由的说说，并让他们读读）假如你就是林海音，你现在就站在骆驼的面前，你正在看骆驼是怎样咀嚼草料的。请闭上眼睛，老师把这段文字读一读，你想象骆驼的样子，想象骆驼在咀嚼的时候，牙齿是怎样在动的。同学们，你们看见了什么？（看见作者在看骆驼吃草，骆驼草的样子很难看）林海音就这样一直被那骆驼吃草料的样子深深地吸引了，就这样一直看着看着，看的时间久了，太入神了，觉得太有趣了，所以就看得呆了。什么让她看呆了？（咀嚼的样子，通过你的朗读让我们看呆，指名读）还有什么让她看呆了？（模样，指名读。那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度，三个那样强调了什么？或者说你们读出了什么？（惊奇、好奇）看着看着，她好象就忘记了什么，觉得自己就是什么？（骆驼）所以自己的牙齿也动起来了。那么同学们，你们有没有这样的经历，让自己入神、发呆的情境？现在，就让我们和童年的林海音一起再来感受骆驼咀嚼的乐趣吧！齐读这段话这一切让童年的林海音都看得呆了。林海音女士在写下这篇文章的时候已经四十二岁了，你觉得她在写下这段往事的时候，她还会去学骆驼咀嚼吗？正如作者在文章的最后一部分写到：“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了”，请读一读这段文字。出示下列文字，生齐读，课件出示：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。过渡：虽然，现在作者不会再去做这样的傻事了，但就是这样有趣的童年往事才带给我们太多的回忆，那么除了“我”看骆驼咀嚼这件事外，还有其他的趣事吗？2）我”想象驼铃用处的事（根据学生的回答，随机出现相关的句子）课件出示：我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了...
