教学设计黄果树瀑布临猗二中张朵教学目标：1、进一步了解内容，赏析句子及写法2、文章的语言艺术3、感受大自然的神奇，激发对祖国大好河山的热爱教学重点：目标1教学难点：目标2教学课时：1课时教学流程：一、导入同学们，今天在当代诗人于坚的笔墨间游览亚洲最大的瀑布《黄果树瀑布》，去欣赏那神采飞扬的水，去感受那气势磅礴的水。（师板书课题）二、教学过程1、检测预习，夯实基础同学们，课前预习有利于课堂推进，提高听课效率，老师先检查一下大家上节课的预习收获。出示检测题检测预习：①正确读出这几个词语。无聊耳膜弥漫缝隙诞生干瘪②正确解释这几个词语。别无二致：千篇一律：陈腔滥调：（①抽生回答②齐读积累）③文章里有几个黄果树瀑布？作者的感触相同吗？教师归纳板书：图片上干瘪的概念亲见的震撼的感受2、亲近文本品读体会教师点拨：其实这两个瀑布是同一个黄果树瀑布，只是作者以不同的方式接近它，就产生了不同的认识。读文章也是一样。现在请大家再次亲近文本，以自己喜欢的读书方式阅读全文，完成这两个题目。①找出从全文中表现作者对黄果树瀑布感情变化的词语或句子。（用红色波浪线勾画）②文章写出了黄果树瀑布哪些令作者激动的特点？（请一生朗读题目）点拨归纳：①不会特别的激动——似曾相识的无聊感——心里一阵激动——另一个瀑布在我的生命里复活了——有湿透的话要说。②一是震耳欲聋的声音，“它放射的声波令我的耳膜鼓了起来”最后，是震耳欲聋“；二是令人“全身湿透”的水汽；三是像庞贝城毁灭那样轰然倒塌的气势：它“悬挂在高原上“以巨大的落差向下倾泻冲击，水柱“像庞贝城在火山中毁灭时的大教堂的圆柱那样崩裂，轰隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了个大坑。水在变形，在死亡，在合成，在毁灭，在诞生……”；四是瀑布后面的新发现：瀑布“实际和山体之间还有着一条缝隙，人可以从那里穿过”。师小结：当作者亲临黄果树耳闻、目睹、身触了瀑布的时候，瀑布呈现给它的是越来越震撼人心的感受，先是声音，吸引着我，接近它，使我震耳欲聋，再走近些，接着是水汽使我彻底湿透。越走越近，水汽那慷慨壮烈的生命之歌使我魂飞魄散，最后，我竟然来到瀑布的后面，置身水流内部，抚摸瀑布，在这危险的境地，我体会到的是生命的感觉。由此可见，使作者激动不已的是瀑布撼动人心的美，也更是作者用身心去发现或体验的喜悦与快乐。（引导问题：谁能找出作者与瀑布的位置关系变化的词）3、融入文本美读感悟作者置身水流中发现了背后的奇特。那么，我们也来融入文本，美读3——6段，看看你有什么收获。交流完成这两个题目合作交流：①找出描写瀑布的句子并作简要的赏析。温馨提示：可以使用这个句式来组织语言我找的句子是（），使用（）修辞，表现了作者（）的心情。学生交流，小组合作完成，每组一个代表发言展示交流成果每找一个好句子，同学们都读一遍，（引导学生寻找，揭秘美点）点拨：3——5段字字珠玑，作者将我们带到了一个声如雷劈山崩，势如万马奔腾的瀑布之前。连同我们一起，被瀑布的宏大的气势所征服，所陶醉。我们可以真切的感受到，作者内心发现并体验这种豪壮之美的喜悦之情，更能感到这字里行间所流露的对瀑布乃至对大自然的热爱、赞美、敬畏的情感。可为什么文章一开始，作者并没有这样的情感呢？②本文在开头两段，写原先对黄果树瀑布的一般感觉，甚至是无聊感，为什么要这样写？点拨：这是欲扬先抑的写法，并且作者的先抑再抑更衬托出后文亲身体验的喜悦之情。（板书）4、超越文本拓展迁移同学们，这篇精美的散文，为我们呈现出黄果树瀑布气势磅礴的自然美，作者热爱自然的情感美，欲扬先抑的技巧美，诗意盎然的语言美。让我们带着这美好的感受，走出文本，请欣赏电视散文《黄果树瀑布礼赞》，进一步感受自然的神奇。不同的诗人，同样的情怀，与其说这是两位诗人用心灵唱给瀑布的赞歌，不如说黄果树本身就是自然赐予人类一曲永不衰老的史诗。它奔腾的浪花，翻飞的水汽，如一串串音符，湿透了作者的衣衫，也浸湿了我们年轻的梦，让我们追梦的心也来发现身边美好的事物。下面请大家完成课堂练笔。出示：家乡多么熟悉，多么亲和的字...
