强新志：实现真正的素质教育河北省石家庄外国语学校建于1994年，建校时就来到这里做校长的强新志，18年来一直在实践、思考，如何真正实现素质教育，培养德智体美全面发展的人。如今，他的办学理念引发了教育界越来越多的关注。来自全国各地的教育同仁参观考察后，给出了同一个评价：“这才是真正的素质教育。”新课程改革以来，全国各地不断涌现出的课堂教学改革经验，在基础教育界掀起了一场又一场“风暴”，给传统课堂教学特别是文化课堂带来了巨大冲击。然而，学校教育不仅仅体现在文化课上，学生的成长也不只是智力的发展。要真正实现素质教育，德育、体育、美育和社会实践等也非常重要。研究表明，一个人的成功，20%靠智商，80%靠情商。而情商更多地需要通过德育、体育、美育等来培养。1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁布，这一关于素质教育的纲领性文件指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。”遗憾的是，多年来，中国教育常常只重视智力这一个方面。在应试教育大背景下，绝大多数学校仍然把提高升学率作为主要目标，德育、体育、美育都被挤到了偏僻的角落。在很多学校，一切为考试让路，音体美等科目常常被严重挤压，甚至被取消。如此环境下培养出的学生常常只是智力得到片面发展，体质、审美毫无提高。另一方面，一些体育和艺术特长生不重视文化课的学习，其整体文化素养也难以提升。“搞文化的常常不重视体育和艺术，搞体育和艺术的常常不重视文化。我们把这两方面结合起来了。”河北省石家庄外国语学校校长强新志对记者说。尽管素质教育已经提出了20多年，但至今没有取得令人满意的效果，很多地方“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”的状况甚至愈演愈烈。强新志认为，必须回到教育原点来思考素质教育，解决“培养什么样的人”和“如何培养人”的问题。他认为，国家关于实施素质教育的方针是正确的，但素质教育这个概念比较模糊，人们不清楚素质教育的具体内容是什么。而“培养德智体美全面发展的人”则是一个比较具体的表述，大家都能理解，而且拿起来就可以用。强新志想，如果将德智体美各项课程一一落到实处，不就是素质教育吗？在石家庄外国语学校，强新志实践了他的这一想法。在这里，你看不到素质教育的标语、口号，但学生不仅文化成绩好，有较高的道德素养，而且体育和艺术素养突出，人人会拉二胡、小提琴，会画画，篮球、足球、排球样样能行。把办学的着眼点放在“人”上“家长把孩子送进你的学校，就把教育的关注点从关注学校教学质量转移到孩子身上了。”强新志说，“这就要求我们教师要面对全体学生，一切为了学生，为了一切学生，全面提高每一个学生的综合素质。只有这样家长才会满意，我们必须消除片面追求升学率的倾向，使学生德、智、体、美诸方面都得到发展”。强新志到国外考察教育时，发现国外的校园环境、设施建设，包括桌椅板凳都做得很实用，学生使用很方便、舒适，处处体现以人为本的思想。于是他想，自己的学校也要把办学的着眼点放在“人”上，学校所有课程的设置、环境建设等都要围绕学生的需求展开。在他的积极倡导下，学校努力为学生营造宽松、和谐、民主、平等的氛围，在教育教学活动中尊重学生的人格，遵循学生成长发展的规律，让校园生活和课堂教学对学生产生巨大的吸引力，发展学生的个性，激活学生积极、乐观、向上的情操，在学好文化知识的基础上开阔视野，培养能力，全面提高整体素质。学校建设了体育馆、艺术馆、美术画室、琴房、机器人制作教室、植物园等，这些场馆的建筑面积是文化课程教学用房的2倍。有了这些场馆，学校能够在抓好文化课教学的同时，进行校本课程研发，促进学生全面发展。“看一个学校好不好，不是看硬件是不是现代化，而是看它的功能是不是齐全完善，是不是符合教育的发展需要。”强新志说。澳大利亚两个著名的数学教授来校参观后感慨地说：“中国的学生真幸福，澳大利亚的学生受不到这么好的教育。”一个美国教育考察团来校参观后，其中一位教育局长眼含热泪激动地说：“这所学校能为学生提供这么好的教育，真是了不...
