下载后可任意编辑《语文百花园一》教案教学要求1．知识与技能:(1)认识隔音符号，并了解它的作用。(2)结合具体语境，理解词语的意思，并体会其表达效果。(3)沟通阅读本单元课文后的感受。积极参加，发表自己的个性见解。(4)阅读短文《仓颉造字》，了解仓颉造字的前因后果。(5)背诵积累古诗《春夜喜雨》。(6)口语交际：演讲自己喜爱的神话、传说故事。(7)习作：编写科幻故事。2．过程与方法:(1)对比中发现，增加认识与理解。(2)说说议议，了解神话传说的特点，表达自己喜爱的理由。(3)读读背背，拓展阅读与积累。(4)想想写写，自由创作，表达真情实感。3．情感、态度与价值观:(1)激发学生学语文、用语文的浓厚兴趣。(2)感受神话传说的生动有趣，体会人们的美好情感与愿望。下载后可任意编辑重、难点与关键:1．重点：对比体会，感悟用词的准确与生动。2．难点：了解神话传说的特点，大胆创作。3．关键：积极参加课堂，灵活运用所学知识。课时划分:四课时。教学目标教学“温故知新”部分的五项内容。教具准备1．实物投影仪或小黑板块。2．查阅资料，了解汉字的由来。教学过程第一课时一、汉语拼音1．学生自由认读题中的上下两行音节。2．说说自己的发现。(1)我发现上下两行的音节中拼音字母都一样．可拼出来的字却不一样。(2)我发现下一行的音节中间多了一个“’”，叫隔音符号。(3)我发现在音节中间加个隔音符号后，一个音节就被隔成两个音节。下载后可任意编辑3．老师小结：是的．虽然上下两行的音节中拼音字母一样．但却有着天壤之别，上一行的拼音字母组成的只有一个音节，而下一行的拼音字母中问加个隔音符号后，所表示的是两个音节，隔音符号前面部分是一个音节．隔音符号后面也是一个音节。4．学生再次拼读音节，加深认识。5．引导探究：那么，什么情况下要使用隔音符号呢?请大家仔细观察下一行中音节，看谁从中有所发现。6．学生观察发现，指名反馈。(1)隔音符号后面的音节，都是以a、e开头。(2)隔音符号后面的音节，都没有声母。(3)隔音符号后面的音节，都是韵母。7．老师小结．讲清隔音符号的用法：同学们都有一双火眼金睛，发现了隔音符号的不少秘密。我们知道，音节一般是由声母和韵母组合而成的，且声母在前，韵母跟在后，而有一种特别的音节只是由韵母组成，没有声母，称为零声母音节，如文中的“ān、àn”等，当这些零声母音节跟在其他音节后面时，很容易与前面的音节混淆起来，这时候，就要加个隔音符号把两个音节隔开拼读。8．学生再读题中第二行的音节，认清隔音符号的书写位置。二、词语辨析下载后可任意编辑1．学生自由认读句子，思考括号内的问题。2．小组沟通各自的理解。3．逐题指名反馈，理解句子中的带点词语．体会其表达效果。(1)人们苦苦哀求天帝．祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。(为什么用“哀求，”而不用“请求”?)①理解：“哀求”的意思是苦苦请求。②体会：身陷洪灾中的人们无家可归，死伤无数．但却无力应付洪水．他们只能寄希望于主宰万物的天帝，恳切希望天帝能斥退洪水解救他们．句中的“哀求”更能体现出人们的悲惨遭遇和极度渴望的心情，“哀求”表达的意思比“请求”要深些。(2)没有火来照明，就只好在无边的黑暗中，熬过一个又一个漫长的夜晚……(把“熬过”换成“度过”好吗?)①理解：“熬过”的意思是忍受(艰苦的生活)。②体会：“熬过”一词更能说明人们没有火的生活是多么的痛苦和凄凉。(3)直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分仰慕，称他是“人类的大恩人”。(是用“仰慕”好，还是用“敬佩”好?)①理解：“仰慕”的意思是敬重仰慕。“敬佩”的意思是敬重佩服。下载后可任意编辑②体会：普罗米修斯为造福人类冒险偷取火种，宁可忍受可怕的刑罚而决不认错，更不归还火种的献身精神，不仅受人敬重，也为人景仰，因为这是常人无法做到的。而“敬佩”的敬重程度不如“仰慕”深刻，人们对普罗米修斯的感情不仅是敬重与佩服。(4)不知道什么时候，出现了一位神通广阔的女神，名叫女娲。(把“神通广阔”换成“聪慧美丽”好吗?)。①理解：“神通广阔”的意思是：本领特别高超，有着无所不能的力量。“聪慧美丽”的意思是：心思敏捷，外表美...
