《活化石》教学设计教学目标1.认识11个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。教学重难点识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识课时安排两课时设计思路学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。这篇教学设计，从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。课前准备1、课件。2、布置学生课前预习：收集有关化石的资料。第一课时教学目标：1、认识6个生字，会写代、化、孙、植。2、正确、流利地朗读课文第一、二、三自然段。3、初步了解古生物知识。教学过程一、质疑导入(2)板书：化石师：孩子们，昨天老师布置你们预习《活化石》这一课，收集关于化石的资料，你都收集到哪些？全班交流。1、今天我们将学习33活化石在化石前板书“活”字，看到这个课题，你有什么想问的吗？（化石不是死的吗，怎么会有活化石呢？）二、初读课文，随文识字（20）1、借助拼音自由读课文，将不熟悉的词句多读几遍。2、提问：课文向我们介绍了几种活化石，分别是哪几种？拿上你的铅笔到课文了找一找，勾一勾。3、随课文第二自然段识字。出示课件银杏树图，师：银杏树又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分（）。出示生字卡片，认读：珍，你是怎样记住这个字的？组词。放进句子再读，说说珍贵可以换成什么词。出示课件，师：银杏树除了可以叫白果树，又叫（）。它为什么又叫公孙树,请孩子们到课文里找找，用横线勾画出来。师：孩子们，你们都是谁的孙子孙女啊？你们是爷爷奶奶外公外婆的孙子孙女，也就是爷爷奶奶孩子的小孩，说到这儿，你有什么好办法记住这个字的？让我们把第二自然段连起来读一读，看看哪些孩子能把字音读准。4、随课文第三自然段，学习生字“悉、绝、肉”。出示熊猫图，师：看到孩子们书读得这么好，第二种活化石也迫不及待了来到这里，看，是谁呀。大熊猫多可爱呀，大家熟悉吗？出示字卡：悉。你是怎样记住这个字的，比较悉——采。除了大熊猫是熟悉的动物，你还熟悉哪些东西呢？谁会用熟悉来说一句话。出示课件，师，大熊猫多可爱啊，和它生活在同一时期的朋友们也来到了这里。看，都来了哪些动物？孩子们，你们除了在书本上、电视上看到过它们，你们在我们周围或者动物园里见过它们吗？为什么？理解词语“灭绝”。孩子们，玩了这么久，大熊猫饿了，我们为它准备点什么美食呢？（竹子），你能想到吗，大熊猫的祖先却以食肉为生。学习生字：肉。你还知道哪些动物是食肉动物呢？师：刚才我们又学了几个生字，它们都回到了课文中，谁愿意单独来把第三自然段读一读。齐读。过渡：今天这节课我们了解了两种活化石，一种是（），；另一种是(),第三种活化石我们留到下次语文课学习。这节课我们还要学习一个生字，出示：博。你在哪里见过它吗？三、巩固练习（5）过渡：这节课我们一共认识了六个生字，谁愿意再来把这六个生字读一读。1、出示课件，认读生字。过渡：一个个生字飘落到了银杏树叶上，它们多么希望被孩子们带回家。哪些孩子愿意把它们带回家呢？2、出示课件，开火车认读词语。四、写字练习（10）过渡：孩子们会认的生字学得这么好，会写的字也一样能学好。认读生字：代、化、孙、植。说说你是怎样记住它们的（共同点：都是左右结构。我们怎样才能将这些生字写得既正确又漂亮呢。提醒一看宽窄，二看高低，三看笔画。五、总结（2）回忆本节课所写生字、所认生字，化石和活化石有关知识。
