《金色花》教学设计一、教学设想《金色花》从假想写起，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋，构成一幅儿童嬉戏的画面表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。在教学时，引导在朗读中和自主探究中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力，使学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。文中由“假如我变成了一朵金色花”生发想象，让学生感受到想象的新奇而美妙，激发想象力和创造潜能。合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。二、教学目标知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力;激发学生的想象力和创造力过程与方法：通过教师范读、学生朗读相结合的方式使学生把握诗文主旨；通过合作与探究的学习方式，提高学生阅读诗歌的能力。情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。三、教学重难点重点：反复诵读，合作探究，感悟诗歌的思想感情。难点：合作探究，逐步提高阅读诗歌的能力。四、课前准备解决生字词；收集和整理对泰戈尔的相关介绍。熟读课文至诵；收集歌颂母爱的名言、诗句。五、教学设计一、融入新课------（扫清障碍探索内容）播放歌曲《懂你》（满文军唱）片段学生静静地倾听，融入歌中师：“歌手满怀深情地唱出了儿女对母亲的倾诉，歌颂了人世间最伟大的母爱。今天我们就来欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》”（板书）师：“我们先来明确一下本节课的学习目标：幻灯片出示：简明学习目标：1、了解作者、作品，识记理解字词；2、尝试不同方式，鉴赏诗歌；3、体悟母爱，珍视母爱，回报母爱。生齐读学习目标，其他生静思师：“在学习新课之前，让我们先来了解一下印度一代大文豪——泰戈尔和印度圣物——金色花幻灯片出示：泰戈尔，印度诗人，作家。一生创作丰富。曾因散文诗获1913年诺贝尔文学奖[散文诗是介于散文与诗歌之间的一文的种体裁，兼有散样式和诗歌的韵味]。印度是一个以佛教为国教的国度。他的诗中处处感受到富有宗教意义的爱，最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》金色花，又译作“瞻波加”或“占波”，印度圣树。木兰属植物，开金黄色碎花。各找一生读，其他生静思师：接下来，让我们自由朗读一便诗文，为进一步感知诗意扫清障碍”幻灯片出示：朗读要求：A读准字音，揣摩诗意B说说本诗的大致内容学生自由朗读师：“现在我们来检测一下同学们的朗读效果”指一生读屏幕上的字词并在黑板上板书字形字音师校正幻灯片出示：字词：嗅——用鼻子闻气味。匿笑——隐秘地笑。祷告——向神祈求保佑。沐浴——洗澡，比喻承受润泽。衍——罗摩衍那——印度长篇叙事诗。生默记师：“现在我们来看看这首诗，请同学们以小组形式讨论以下问题”幻灯片出示：问题：A本文开头“我“突然产生了什么奇想？B文中“我“变成金色花后做了哪些事？C“我“做了这些事的原因或动机是什么生讨论，生交流。生：文中的“我”想象着自己变成一朵金色花，为妈妈做一些好事。还要对妈妈保密。生：文中的“我”想象着自己变成一个无所不能的小精灵，给妈妈做一些事。生：文中的“我”想和妈妈一起嬉戏师：大家说得都非常好。那么，请大家思考第二个问题。文中的“我”变成金色花后做了哪些事？或者和妈妈之间进行了几次嬉戏：生：一共三次。师：哪三次呢？生：第一次是妈妈在做祷告时，“我”把花香献给妈妈。生：第二次是在妈妈读书时，“我”把影子投到妈妈的书页上。生：第三次是在妈妈傍晚到牛棚时，“我”再落到地上，请求妈妈给“我”讲故事。生：还有一次，“我”在新叶上跳舞，悄悄地开放花瓣，看着妈妈工作。师：好！我们一起来将以上几种情况概括一下，无外乎三种：“悄悄开放，散发香气嬉戏投影在书上伴妈妈读书傍晚在牛棚现身请妈妈讲故事“（板书）师：现在请大家思考第三个问题：“我”做了这些事的原因或动机是什么？生：当然是回报自己的母亲啦！生：也可能只是为了好玩。生：这个孩子太顽皮了。师：听了同...
