让信息技术为小学语文教学锦上添花《语文课程标准》指出:“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代技术手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”因此，在小学语文教学中运用新颖、先进的信息技术，可以给抽象的知识和形象的学生思维之间架起一座桥梁，使之成为语文课堂教学的支撑。一、创设教学情境教育家赞可夫说过：“只有在学生情绪高涨，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出丰富多彩的词语。”可见，创设特定的教学情境是教学中的一大重要环节。如教第七册《习作6》“编卡通人物故事”时，我将习作课本中的相关内容制成多媒体课件，一边演示，一边导入：同学们，今天，我们班来了许多深受大家欢迎的卡通人物。大家看，机灵、调皮的的米老鼠，勇敢、坚强的葫芦娃，神勇无比的哪吒，懒惰、大腹便便的猪八戒……见到他们开心吗？你最喜欢谁？和他们打个招呼吧！这些卡通人物啊，都是聪明的人们设计出来的。大家也很聪明，请你也给他编个故事。这里巧妙地运用了信息技术，达到了“入境始于亲”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于学习呢？二、激发学习兴趣中国古代教育家孔子：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”兴趣是求知的前提和动力，是最好的老师。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、领会、创新。而信息技术集“声、色、画、乐于一体，新颖、富有童趣，引发学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。使教学过程变得生动活泼，具有吸引力。如教《黄山奇松》一课时，黄山千姿百态的松树，神奇的景色，是多么令人神往。但对于学生来说，很难想象松树的奇特。我借助多媒体课件的优势，通过多场景多角度向学生展示，让学生和作者一起去游览黄山，欣赏松树奇特的风光，随着画面的出现，学生的兴趣油然1而生。他们被那些奇形怪状的松树所吸引，产生了身临其境的感觉，从而激起了浓厚的学习兴趣。三、突破重点和难点课文中的一些重难点，老师总会绞尽脑汁想办法去突破，但有些重难点光靠教师的描述是很难解决的。而信息技术以它特有的魅力独领风骚：化无声为有声、化无形为有行、化静态为动态，化复杂为简单、化抽象为具体。例如教《特殊的葬礼》一文，让学生体会塞特凯达斯瀑布昔日的雄伟壮观和感受今日的奄奄一息，这既是本课的教学重点，也是教学难点。教学时我利用课件将它今昔的样子展现出来，让学生产生身临其境之感。出示课件：昔日雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布。先让学生谈谈：此时，你最想用什么词语或者诗句来赞美瀑布呢？然后自读课文，画出体现瀑布雄伟壮观的词语。读一读词语，想象瀑布的雄姿。面对这样雄伟壮观的瀑布，如果你是一名小游客，你会怎样赞美大瀑布？最后，配上激昂的音乐，通过多种形式的读，读出瀑布雄伟壮观的气势。出示课件：今日奄奄一息的塞特凯达斯瀑布。配上低沉的音乐，老师范读，学生练习读。再去想一想：塞特凯达斯瀑布这位“奄奄一息”的老人生命垂危之际会说些什么？显然，这里信息技术的巧妙呈现，通过画面、声音进行对比，轻松地突破了重难点，让学生感受塞特凯达斯瀑布今昔强烈变化，使教学内容从封闭走向开放，从而了解环境保护与生态的关系，认识到保护环境的重要。四、加强课内外联系崔峦同志在《大力改进小学语文教学》一文中指出：“语文是最开放的，应该打破课内与课外，校内与校外的壁垒，使其成为一泓活水，学生在丰富多彩的语文课外阅读活动中学语文，用语文，长才干，学做人。”因此，作为教师应该引导学生走出书本和课堂，利用网络手段，让学生从网上搜集相关资料，把课内与课外、学校与社会有机2地联系起来，促进课内知识的消化、吸收，又培养了学生获取信息的实践能力和创新精神。《梦圆飞天》这篇课文描述了“神舟”5号飞船成功发射的过程，由于时空原因，仅凭文字，学生无法身临其境，感受场面的精彩，无法体验这喜悦背后航天人的百感交集，航天精神就更不可能深深触动孩子的心灵。我决定借助信息技术，以网站为平台，引导学生自主选择、探究，丰富情感体验，训练思维，感...
