个别化活动观察记录表观察对象严序浩、周俊杰班级百合班性别男区域名称旅游棋（数活动）观察时间9：00-9:30观察者薛萍幼儿行为实录个别化活动时间，嘟嘟和杰杰又开始玩旅游棋了，他们依旧用“石头、剪刀、布”的方法决定好谁先开始后。杰杰先掷骰子，看骰子上的数字是几，就走几步。他们按照这样的方法走完一盘后，嘟嘟说：“这样不好玩，总是这样玩好无聊哦！”“那我们想象看有什么新的方法吧！”可是过了好一阵子他们还久久没有想出什么好的方法进行下去！掷骰子由于棋盘比较大，盘上的中国景点也不是很熟悉，所以两个人玩了一会儿就没兴趣了，在那边玩起了机会卡。行为分析要点进入大班后，孩子们对棋类活动更加感兴趣了，在玩旅游棋时，由于掷骰子你一步我一步，嘟嘟和杰杰两个人一会会就走完了，玩了几次后就没兴趣了，这也跟他们年龄特点有关，大班的孩子更喜欢富有挑战性的活动，如果挑战完成高难度的会更有成就感。换一种方法正是满足了他们的心理，也让活动得以继续。教师介入及调整教师作为观察者和指导者，既要关注孩子在活动中的表现，也要注重发挥环境的价值，为孩子提供发展的、支持性的环境。特别是材料的提供，既符合孩子现有的发展水平，又富有一定的挑战性，让他们在环境、材料的有效互动中大胆探索。在旅游棋的活动过程中，由于只是单纯投掷骰子，投到几就走几格，缺乏挑战，所以孩子们在玩了一会儿后就不愿意玩了，他们刚开始是寻找办法，可是一段时间后由于经验的而缺乏，他们开始停滞不前。于是，我又给他们提供了一个骰子，跟他们说：“我们换一种方法玩吧，用两个骰子一起掷，同面做加法，异面做减法。”有了新的规则后，两个人逐渐又有了活动的兴趣。在这样的情况下，我投放了2个骰子，用做加减题来决定棋子走的步数，并配上机会卡，这样就满足了部分孩子的需求。让他们在原有的基础上进一步得到提高。
