问题提出的背景课堂教学评价的含义课堂教学评价的方法关于表现性评价关于表现性评价43512再议课堂教学评价一、问题提出的背景>>>>>含义方法表现性评价一、问题提出的背景课程的主要结构要素有哪些？课程是由一系列的结构要素组成的，泰勒在著作《课程与教学的基本原理》中，提出了著名的“泰勒原理”，原理注重对目标、效率和行为的控制，强调通过控制学生的学习行为和教师的教学过程来促进学生对于知识和技能的获得。泰勒原理对应着课程结构的四要素：目标、内容、过程、评价。含义方法表现性评价一、问题提出的背景信息技术对课程结构的各个要素发挥作用：（1）信息技术影响课程目标：我国第八次课程改革的新课标充分考虑到信息化对于基础教育的新要求，在课程目标中渗透了对学生掌握信息技术开展学习的要求，成为“知识与技能”教学目标的一部分：提高学生的信息素养。含义方法表现性评价一、问题提出的背景（2）信息技术影响课程内容：含义方法表现性评价信息技术对课程结构的各个要素发挥作用：•作为教学内容，帮助学生深入感知；加速或延缓教学过程的进行，使教学过程更加优化；•作为资源来源，浏览相应资源网站；改变时空结构和互动方式，从而改变教学形态；•作为交流平台，促进学生的交流沟通，支持学生自主性、探索性、建构性、社会性学习；•作为学习工具，增强课堂/学校与社会/自然环境的连接与沟通能力，获得更多直接或者间接的体验。一、问题提出的背景（3）信息技术影响课程实施过程：含义方法表现性评价信息技术对课程结构的各个要素发挥作用：•从单纯课本到各种数字化教学资源；•从线性文本到超媒体、多媒体，包含结构化、半结构化、非结构化等各种教学信息；•从既定不变的教学内容拓展到网络资源，为教学知识点提供详尽的主体学习资源；•使固定的教学内容变成更新迅速，时效性强的数字化资源。一、问题提出的背景（4）信息技术影响课程评价：含义方法表现性评价信息技术对课程结构的各个要素发挥作用：•从结果到过程；•从静态到动态；•从权威到主体.二、教学评价的含义>>>>>方法表现性评价背景二、课堂教学评价的含义关于教育评价的概念，大体上有这样几种类型:方法表现性评价背景•一是着眼于信息，强调通过评价收集信息，为教育决策服务；•二是着眼于方法，强调评价是成绩考查或调查的方法；•三是着眼于效果，强调通过评价判断教育目标或教育计划的实现程度；•四是着眼于过程，强调评价是信息收集的过程、提供决策依据的过程、判断效果的过程、教育优化的过程以及价值判断的过程等；•五是强调价值，强调教育评价的关键在于价值判断。二、课堂教学评价的含义课堂教学评价是与课堂教学有关的测量与评价的总称，它是指为促进学生学习、改善教师教学而实施的，对学生的学习过程与结果、教师的教学所进行的测量和评价。在实际应用过程中，对教师、学生所进行的测量和评价之间相互有所包含，特别是那些测量和评价教师课堂教学的工作通常也会包含对学生学习结果的测量和评价。类型:方法表现性评价背景二、课堂教学评价的含义对于教师而言，掌握课堂教学评价的方法和技术有助于教师获取以下几方面的信息。方法表现性评价背景•一是能够诊断学生的优势和不足；•二是监控学生的进步，即判断学生是否取得了预期的进步；•三是评估自己的教学。三、教学评价的方法>>>>>表现性评价背景含义请加入标题三、课堂教学评价的方法（一）随堂听课:是获取课堂教学信息的重要途径。（二）量表评价法:是通过编制评价量表来进行评价的方法。（三）标准化测验:是进行学业测试的传统方式。（四）替代性评价:强调让学生在具体的真实或模拟生活情境中完成一定的任务，通过对学生在任务过程中的具体表现和完成任务的成果来评价学生。（五）课堂观察与调查:助借有关工具（观察表、录音录像设备），直接（或间接）从课堂上收集资料，并做相应研究。课堂观察是分析教学实施的有效性的基本途径。表现性评价背景含义请加入标题三、课堂教学评价的方法（一）随堂听课:是获取课堂教学信息的重要途径。（二）量表评价法:是通过编制评价量表来进行评价的方法。（三）标准化测验:是进行...
