把学生从作业困局中解放出来[核心观点]要办好教育并不难，要出人才、出杰出人才也不难，难的是改革我们的教育体制，是改革“千军万马过独木桥”、“一次考试定终身”的这种制度。即使急于出人才，那也不能采用“无穷考试”、“无限作业”的办法，那是摧残人才、扼杀人才的办法。正确的办法是要按教育规律办事,要把教育规律提高到不但要遵循，而且要敬畏的高度。首先，我想提的一个问题是：校外教育重要吗？如果说重要，那我们对于这种重要的事情为何都有不好抓、抓不好、很难抓的困惑呢？其实，校外教育在整个教育事业中的地位和重要性从政策层面是解决了的。比如，在国家教育规划纲要“义务教育”一章中就规定了“加强校外活动场所建设和管理，丰富学生课外及校外活动”，“学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间”。在体制改革部分又强调，“注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。充分利用社会教育资源，开展各种课外及校外活动。加强中小学校外活动场所建设。加强学生社团组织指导，鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业”。我们的教育，无论是学校教育还是学校外教育，都存在一个什么是“以人为本”以及怎样实践“以人为本”的问题需要讨论、需要认识、需要解决。有人一见到我就说：柳斌同志，现在的孩子学得太苦了，他们不快乐！我回应说：是啊！现在的孩子们真的是学得太苦了、太累了、太死板了！他们缺少愉悦，缺少朝气，缺少活力。在学习过程中甚至缺少疑问，缺少执着的探求精神和勇往直前的进取勇气。他们在“应试”压力下生活得十分辛苦，十分无奈。最近网上有一首《作业歌》，是他们心灵的写照：无边落木潇潇下，不尽作业滚滚来。君子坦荡荡，小人写作业。商女不知亡国恨，隔江尤在写作业。举头望明月，低头写作业。洛阳亲友来相问，就说我在写作业。少壮不努力，老大写作业。垂死病中惊坐起，今天还没写作业。生当作人杰，死亦写作业。人生自古谁无死，来世继续写作业。众里寻她千百度，蓦然回首，那人正在灯下写作业。如果我们的社会把“考试分数”作为进入社会、获得劳动就业岗位的准入证，我们的教育则把“应试科目”和“题海”打包成一个笼子，名字叫“作业”，再把学生一一关进这个笼子，没完没了地写作业，置他们于“苦海无边，回头无岸”的境地，然后是著名人物又大声呼唤，说为什么培养不出杰出人才来？那么，面对这种情况，我们是不是应该由此省悟到“以考试为本”、“以分数为本”甚至“以教科书为本”的教育，离“以人为本”的教育相去甚远呢！目前有一种“没有教科书——给孩子无限可能”的教育理念正在大洋彼岸悄然兴起，这很值得我们深入思考。其实，要办好教育并不难，要出人才、出杰出人才也不难，难的是改革我们的教育体制，是改革“千军万马过独木桥”、“一次考试定终身”的这种制度。试问，这样一种让“分数”和“文凭”去决定一个人的命运而不是让道德、能力和贡献去决定一个人命运的体制，难道是合理的吗？是有生命力的吗？是符合科学发展观的吗？由此产生的后果不仅是难以产生杰出人才，严重的会影响到公民个人素质的完善，更严重的将导致民族素质的危机与社会品德建构的坍塌和溃败。即使急于出人才，那也不能采用“无穷考试”、“无限作业”的办法，那是摧残人才、扼杀人才的办法。正确的办法是要按教育规律办事，要把教育规律提高到不但要遵循，而且要敬畏的高度。我认为，唯遵循规律、求真求是者能得到人才，而违背规律、急功近利者将失去人才。所谓遵循教育规律，扼要地讲，一个是“顺性”，一个是“适需”。成功的人生是多种多样的，不要盲目地给他们设置“哈佛女孩”、“剑桥男孩”，或者其他种种虽然诱人但并不现实的追求目标。教育不是捏泥人，想怎么捏就怎么捏。教育尤其不能被“考试”和“分数”牵着鼻子走，而必须理性、科学地导引学生个性化发展。教育个性化讲求的是“顺性适需”，把张三培养成最好的张三，把李四培养成最好的李四，把每个学生培养成最好的自己。正如游乾桂先生所...
