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把学生从作业困局中解放出来[核心观点]要办好教育并不难,要出人才、出杰出人才也不难,难的是改革我们的教育体制,是改革“千军万马过独木桥”、“一次考试定终身”的这种制度。即使急于出人才,那也不能采用“无穷考试”、“无限作业”的办法,那是摧残人才、扼杀人才的办法。正确的办法是要按教育规律办事,要把教育规律提高到不但要遵循,而且要敬畏的高度。首先,我想提的一个问题是:校外教育重要吗?如果说重要,那我们对于这种重要的事情为何都有不好抓、抓不好、很难抓的困惑呢?其实,校外教育在整个教育事业中的地位和重要性从政策层面是解决了的。比如,在国家教育规划纲要“义务教育”一章中就规定了“加强校外活动场所建设和管理,丰富学生课外及校外活动”,“学校要把减负落实到教育教学各个环节,给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间”。在体制改革部分又强调,“注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程,增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。充分利用社会教育资源,开展各种课外及校外活动。加强中小学校外活动场所建设。加强学生社团组织指导,鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业”。我们的教育,无论是学校教育还是学校外教育,都存在一个什么是“以人为本”以及怎样实践“以人为本”的问题需要讨论、需要认识、需要解决。有人一见到我就说:柳斌同志,现在的孩子学得太苦了,他们不快乐!我回应说:是啊!现在的孩子们真的是学得太苦了、太累了、太死板了!他们缺少愉悦,缺少朝气,缺少活力。在学习过程中甚至缺少疑问,缺少执着的探求精神和勇往直前的进取勇气。他们在“应试”压力下生活得十分辛苦,十分无奈。最近网上有一首《作业歌》,是他们心灵的写照:无边落木潇潇下,不尽作业滚滚来。君子坦荡荡,小人写作业。商女不知亡国恨,隔江尤在写作业。举头望明月,低头写作业。洛阳亲友来相问,就说我在写作业。少壮不努力,老大写作业。垂死病中惊坐起,今天还没写作业。生当作人杰,死亦写作业。人生自古谁无死,来世继续写作业。众里寻她千百度,蓦然回首,那人正在灯下写作业。如果我们的社会把“考试分数”作为进入社会、获得劳动就业岗位的准入证,我们的教育则把“应试科目”和“题海”打包成一个笼子,名字叫“作业”,再把学生一一关进这个笼子,没完没了地写作业,置他们于“苦海无边,回头无岸”的境地,然后是著名人物又大声呼唤,说为什么培养不出杰出人才来?那么,面对这种情况,我们是不是应该由此省悟到“以考试为本”、“以分数为本”甚至“以教科书为本”的教育,离“以人为本”的教育相去甚远呢!目前有一种“没有教科书——给孩子无限可能”的教育理念正在大洋彼岸悄然兴起,这很值得我们深入思考。其实,要办好教育并不难,要出人才、出杰出人才也不难,难的是改革我们的教育体制,是改革“千军万马过独木桥”、“一次考试定终身”的这种制度。试问,这样一种让“分数”和“文凭”去决定一个人的命运而不是让道德、能力和贡献去决定一个人命运的体制,难道是合理的吗?是有生命力的吗?是符合科学发展观的吗?由此产生的后果不仅是难以产生杰出人才,严重的会影响到公民个人素质的完善,更严重的将导致民族素质的危机与社会品德建构的坍塌和溃败。即使急于出人才,那也不能采用“无穷考试”、“无限作业”的办法,那是摧残人才、扼杀人才的办法。正确的办法是要按教育规律办事,要把教育规律提高到不但要遵循,而且要敬畏的高度。我认为,唯遵循规律、求真求是者能得到人才,而违背规律、急功近利者将失去人才。所谓遵循教育规律,扼要地讲,一个是“顺性”,一个是“适需”。成功的人生是多种多样的,不要盲目地给他们设置“哈佛女孩”、“剑桥男孩”,或者其他种种虽然诱人但并不现实的追求目标。教育不是捏泥人,想怎么捏就怎么捏。教育尤其不能被“考试”和“分数”牵着鼻子走,而必须理性、科学地导引学生个性化发展。教育个性化讲求的是“顺性适需”,把张三培养成最好的张三,把李四培养成最好的李四,把每个学生培养成最好的自己。正如游乾桂先生所...

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