《画家和牧童》（第二课时）教学设计教学目标：1、理解“浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞、和蔼、连连拱手”等词语。2、读懂课文的内容，能正确流利有感情地朗读课文。3、在品读人物对话中体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于提意见，也要谦虚谨慎，表达自己对人物的喜爱。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解画家的谦虚、不耻下问，牧童敢提意见，挑战权威。一、复习词语，初识戴嵩：1．师：同学们，上节课我们认识了两位新朋友，还记得他们吗？想不想再和他们见见面？（生：想）用你们响亮的声音把他们喊出来吧！（齐读课题）2.师：读得太棒了！看，老师把我们的词语朋友也请来了，跟他们握握手问声好吧！（分组读词语：浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞、称赞、赞扬、炸雷、呆住、和蔼、惭愧、连连拱手）二、走近戴嵩，理解“著名”：1．师：既然同学们都已经和词语宝宝交过朋友了，（ppt出示戴嵩）那老师就把画家请来吧，他叫什么名字？师：他是一位怎样的画家？你能在课文中找出一句话来介绍他吗？（指名说）师：请你用课文中的一句话介绍一下戴嵩吧！生：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。（ppt出示）（板书著名）师：你的眼睛真厉害！一下就找到答案了。其他同学找到的请举手。（齐读）2．师：同学们都知道戴嵩是位著名的画家，课文中哪些句子可以看出来呢？请同学轻轻翻开课本，默读课文1、2自然段，找一找。3.反馈交流，体会“技高”：（1）师（指名一学生读）：请你来回答一下。生1：他的画一挂出来，就有许多人观赏。（ppt出示）师：你读书的声音真好听。师：他的画一挂出来，——（指名学生接下半句）师：他的画一挂出来，——（指名学生接下半句）师：他的画一挂出来，——（全班同学接下半句）师：老师一提问，同学们马上就能回答，反应真快！师：老师把这个句子改了一下，同学们自己读读这两个句子，有什么不一样？ppt出示比较句子：他的画一挂出来，就有许多人观赏。他的画挂出来有许多人观赏。师：哪个句子更好？为什么？（指名一学生回答）师：“一……就……”让我们知道了戴嵩的画一挂出来，很短的时间内人们马上就过来观赏了，说明他确实是非常——著名。（指着板书）（2）师：这么著名的画家，（引读）他的画一挂出来，就有许多人观赏。同学们能不能学着用“一……就……”这个句式来说一句话？生1：妈妈一着急，就直跺脚。（师：真是一位急性子的妈妈）生2：……师：老师要表扬这个同学，他一站起来，就犹如一棵笔直的小树。生3：……（3）师：除了这个句子，你还找到哪个地方看出戴嵩是个著名画家？生1：看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。（ppt）师：“没有不”是什么意思？生1：都点头称赞。师：那应该怎么读呢？（生再读）师评价有进步。师：这么著名的画家他的画价格可不一般了，不是人人能买到呢。谁再来读？生2：看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。师：这“大价钱”要比普通价格高出很多很多倍。说明戴嵩的确非常有名！怪不得——师导读：怪不得他的画一挂出来，就有许多人观赏，怪不得看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。4.师：这么著名的画家，他是怎么画画的呢？生：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。师：这里有两个特别难的词语你都读准了，真不错！其他同学你注意到是哪两个词语吗？生：浓墨涂抹，轻笔细描师：下面我们来欣赏戴嵩的《斗牛图》。（ppt出示）师：你能看出来哪儿是浓墨涂抹吗？生答：……师：浓墨涂抹是国画中一种画法，指用浓重的墨汁来描画，那应该怎么读？（指导学生读）师：轻笔细描是指描绘时用浅淡的颜色轻轻地着笔，那应该怎么读？（指导学生读）师：把这两个词放回到句子中我们再读读。生齐读：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。师：在很短的时间内，戴嵩是这样画画的——（生读句子）（ppt出示）师：闭上眼睛我们仿佛看到了戴嵩画画时一会儿眉头紧锁，一会儿点头微笑。你能试着用“一会儿……一会儿”来写一句话吗？（ppt出示）生汇报。5．师：同学们已经和“一会儿……一会儿”这个句式交上好朋友，老师真心地称...
