借助信息技术为英语教学插上腾飞的翅膀谏壁中心小学王建强【摘要】信息技术为小学英语教学活动提供了丰富的学习素材，有助于教学过程的有效进行，是信息时代外语学科的一场革命。合理运用信息技术给英语教学效率带来了飞跃，可以最大限度地调动学生的学习积极性，为小学英语教学插上了腾飞的“翅膀”。【关键词】信息技术小学英语教学众所周知，心理活动的规律告诉我们：新的刺激容易引起主体的兴趣，并被作为重点的对象去感知。儿童的注意力容易被外界的新鲜的事物所吸引。将多媒体技术与英语整合,能丰富教学形式,优化课堂结构和教学过程；激发学生英语学习兴趣,提高教学效率；为英语教学提供丰富的网络资源,从而更有效地培养学习的言语综合运用能力,利用信息技术进行英语教学可以最大限度地调动学生的学习积极性，更好地服务于英语教学。一、有利于提高学生学习英语的兴趣，启发学生的英语思维能力。大多数学生都认为英语枯燥乏味，主要是因为传统英语教学偏重语法和语言知识，不能够引起学生的兴趣。俄国教育学家乌申斯基曾说：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向。”兴趣是最好的老师，学生一旦对所学的东西感兴趣，就会产生无穷的动力和很强烈的感情。而多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩。运用这些现代教育技术手段，可化枯燥为有趣，化烦琐为简炼，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真，生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，将一个个生硬的句子转换成实情实景，便于学生理解，引发他们的学习兴趣,更能促进学生的全面素质发展。多媒体这种集图形、声音、动画、文字等多种信息功能为一体的教学，以多层次的表现力和多样性的感官刺激，使学生在课堂上的学习，不仅脑、眼、耳、口、手并用，而且他们获取的信息量要比单一听教师讲课要多得多，也更有利于知识的保持和迁移。所以，我们可以把录音机、电视机、录像机、投影仪乃至多媒体计算机等引进课堂，充分发挥其优势，为学生创设出良好的学习情境和适宜情景，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。实践证明，运用多媒体的英语课堂教学更为生动活泼、趣味盎然、气氛活跃，学生始终都保持强烈的兴趣，从而易于接受、记忆新的语言材料和学习内容。例如：在4BUnit6Let’sgobytax这课的教学中,我首先借助于多媒体的帮助,将本课重点句型通过课件转化成一幅幅活泼有趣的画面。因为画面生动形象，多媒体交互性强，所以学生的情绪高涨，兴趣强烈，不断的说单词、句子，学习的欲望得到激发和满足，并且主动出击，就连平时难得举手的同学，也大声读着单词、句子，劲头十足。这样的课堂，学生不再是被动的接受知识，而是积极、主动地参与课堂活动，在猜谜游戏中完成了学习新知识的目的;随后,教师又在媒体的帮助下通过练习检验学生对此项内容的掌握运用程度,学生通过游戏强化了对英文单词这一抽象的言语概念的识记、理解和运用，这样既突破了教学重点,又培养了学生的运用能力,从而发展了他们的逻辑思维。1二、有利于创设一定的学习情境，培养学生的英语表达能力和交际能力。语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料。”如今的课改倡导情境带动学习欲望，任务驱动求知。所以在课堂上，我们也适当地利用网络资源及多媒体效果，创设英语学习情境。而信息技术进入课堂为这种教学设计的实施提供了有效平台，让学生能更直观，更真实地体验学习。英语教学的目的在于培养学生使用这种交际工具的能力。信息技术为学生创设了良好的语言环境，提供了更多的语言实践和交际的机会，真正体会了英语是一种交际工具的价值。可我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会。在实际教学中普遍存在重书面考试，轻口语听说的情况。因此，不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差，当他们遇到与之不同场合下的现实问题时就束手无策。而通过多媒体，我们能在课堂上模拟现实生活的情景。在课堂教学中创设一定的现实生活的情景，使学生宛...
