下载后可任意编辑小石潭记教案有关小石潭记教案1教学目标：1、能借助工具书阅读文言文，积累文言词语。2、学习作者对自然景物入微地观察和细致地描摹的能力。3、体会作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境。教学重点：1、对精彩语段的品读2、感受大自然的美，提升对美的鉴赏能力课前准备：1、查找相关资料2、朗读课文，扫除文字障碍，借助工具书通译全文教学设计：一、导入。展示风景图片（配乐）二、课前准备情况检查及沟通。作者及.写作背景、小石潭美景等。三、朗读：范读（学生听）→自由放声朗读→学生个别读→互读（找自己喜爱读）→齐声读四、译文（四人小组边读边译）①摘录不能解释的字词。下载后可任意编辑②按段落通译全文。五、整体感知：①说说课文游览的顺序是什么？②本文表达作者什么情感？明确：A、发现小石潭（闻声→见形）－－潭中景物（水→石→树→鱼）－－小潭源流（溪身→岸势）－－潭中气氛（气氛→感受）或：游览顺序B、借景抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感。六、品读赏析：（找喜爱的句子读，并说说为什么）⑴逐步引导：观察入微、描写细腻、语言生动（运用比方等修辞手法）景致幽静。⑵学生质疑。七、小结及实践：在这篇游记中，作者以细致地观察，精致的语言，描写小石潭的幽静并将自己的生活遭遇和感情融入了景物之中。1、选择一处自己喜爱的景物，写一篇抒情散文2、进一步巩固背诵漂亮的大自然是改变我们心境的最好地方，假如我们下载后可任意编辑感觉有些疲倦，假如我们感觉心情有些烦闷，我们不妨到大自然中走一走，大自然是我们人类最好的朋友。（图片背景音乐）今日老师就带你们到永州的小石潭看看，那儿曾是唐代文学家柳宗元去过的地方。有关小石潭记教案2《小石潭记》是以写景记游为主的一篇古代散文，它以移步易景的记游方式展示作者的心理感受及心理变化本课教学，应注重引导学生借助课前提示、书下注释和工具书读懂课文，体会游记散文叙事写景、抒情状物相结合的特点;启发学生通过品位语言，体会作者在此篇游记中所传达的思想感情本文是唐代文学家柳宗元在参加王叔文革新集团失败被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的第四篇全文以不足二百字的篇幅，生动描写了人迹罕至的小石潭环境景物的清幽静谧之美，抒发了作者贬谪后的孤凄悲凉之情，语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，充满了诗情画意1.利用工具书疏通文意，整体感知课文内容2.通过阅读文章激发热爱自然的情感,培育审美情趣1.通过反复诵读，推敲、揣摩、品味小石潭的特点2.认真体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉1.体会文章抓住景物的特征移步易景的写法下载后可任意编辑2.品味文章情景交融的写作特点1.借助背景相关的《江雪》，导入文本学生背诵柳宗元的诗《江雪》“千山鸟飞绝,万径人踪灭孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”分析指出这首诗中最能表现作者心境的是哪些字,并结合这首诗的意境说明原因?(表现作者心境的是“孤”和“独”两个字在孤寂、冷清、高远宏阔的背景下,诗中的主人公在“钓寒江雪”,这就是诗人当年参加改革失败被贬时的心情写照前人说“远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”：柳宗元被贬永州做司马期间也写了诸多的优秀作品，代表作有《永州八记》等名篇本文是《永州八记》之一，这些作品中作者借景抒怀，与这首诗的思想感情相一致)2.指导学生阅读初步把握文意：(1)教者范读,引领正音(要求：学生在文中圈出易错、难读的字)(2)学生自由朗读，揣摩理解文意(读出感兴趣的内容，读出疑惑问题)(3)学生自主阅读助读提示：①作者及随行人员砍伐竹子的原因是什么?(清脆悦耳的水声，带来的内心的喜悦，向往是伐竹的动力)②文章都描写了哪些与小石潭相关的景物?(设计此题目的在于引导学生细致阅读文本:抓住水、石、树、鱼、源、下载后可任意编辑岸、环境等特点深化领悟文意)③作者在对哪些景物的观察描摹上感受到了愉悦?(水声、游鱼)④作者对本次游览的总体感受怎样?(用原文语句回答)(凄神寒骨，悄怆幽邃)3.深化文本，细读小石潭：(1)指导学生深化文本，结合注释，利用工具书讨论探究①作者发现小石潭的经过怎样?在这一过程中，作者用了哪些准确的动词?请找出来(循声而至，砍竹...
