课题：价格和行程问题主备人：卢晓萌课时：26教学目标：1、理解“单价、数量、总价”，“速度、时间、路程”的实际含义。2、初步理解“单价、数量、总价”，“速度、时间、路程”之间的数量关系。教学重点：理解单价、速度等概念，掌握常见的数量关系。教学难点：构建数学模型，“单价×数量=总价”，“速度×时间=路程”。教学过程：教学环节教师活动学生活动一、创设情景，引入新课二、探究方法，学习新知:1、理解“单价、数量、总价”的慨念。同学们，你们去商场购过物吗？你们乘过车吗？你们可知道在购物、行路这些事情里蕴含着丰富的数学知识呢！板书课题出示例4这两个问题有什么共同点？（2）出示发票：师：你能从这张发票中看出光明小学的购物情况吗？①认识理解“单价”。师：看来发票里包含了许多的数学知识。你知道发票中的“单价”是什么意思吗？（板书：单价）师：是的，你还知道哪些物品的单价？师：发票中的2000元表示什么意思？（板书：总价）②说一说，算一算。出示问题：橙汁每瓶4元，一箱12瓶共多少元？每箱橙汁40元，200元可以买这样的几箱？200元可以买5箱橙汁，每箱橙汁多少元？已知（）和（），求（）。数量关系式为（），算式（）。2．认识速度、时间、路程，概括“速度×时间=路程出示例51：都是已知每件商品的价钱。生2：还知道买了多少件商品，算共花的钱数。学生分别从数量栏、单价栏、金额栏、货物名称栏了解购物结果。每件商品的价格就是它的单价，学生介绍学习用品类、服饰类、食品类的物品单价学生独立练习生汇报、交流单价×数量=总价，总价÷单价=数量，总价÷数量=单价师：这两个问题有什么共同点？联系实际，认识速度师：生活中这样的例子很多，下面我们一起来感受一下物体的速度。（课件出示）蜗牛爬行的速度大约是8米/时。人步行的速度大约为4千米/时。声音传播的速度大约为340米/秒。我们把这样，每小时或每分行的路程叫做速度。观察表示速度的单位，是由哪些我们学过的单位组成的？速度的单位是由路程单位和时间单位组成的，中间用斜线隔开。读作4千米每时。4千米/时表示什么吗？3、经历公式形成的过程。那么怎样求速度？4、理解单位时间，理解速度的意义。5、经历公式形成的过程。解决下面的问题。甲乙两地有240千米，一辆汽车的行驶速度为60千米/时，从甲地到乙地行驶了4小时。①60×4表示什么？②240÷4表示什么？③240÷60表示什么？③240÷60表示什么？②240÷4表示什么？③240÷60表示什么？已知（）和（），求（）。数量关系式为（）。生1：都是已知每小时或每分钟行的路。生2：还知道行了几小时或几分钟，算共行了多少千米。速度的单位是由路程单位和时间单位组成的。速度的单位是由路程单位和时间单位组成的。24千米/时表示人1小时大约走4千米。写出并读出蜗牛、声音传播、光传播的速度。路程÷时间=速度在单位时间里行驶的路程就叫速度。已知（）和（），求（）。数量关系式为（）。板书设计课后反思
