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人教版地理教材七年级上册第三章第一节多变的天气武汉市旭光学校齐传干说课内容：一、教材深入剖析二、学生学情分析三、教法与学法选择四、教学过程设计五、板书设计六、说教学反思教材地位和作用《多变的天气》在本册教材中有承上启下之作用。从前两章地球和地图、陆地和海洋的宏观概念的理解进入到现实生活中地理知识的感悟,之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。教材提供的大气环境监测的阅读资料，既是联系实际，贴近生活的内容，又是具有前瞻性的内容。本节教材特色是从实践出发，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。【教材深入剖析】【学生学情分析】【教法学法选择】【教学过程设计】【板书设计】【教学反思】【教材深入剖析】【学生学情分析】【教法学法选择】【教学过程设计】【板书设计】知识与技能：1．正确描述天气，认识天气对生产和生活的影响。2.了解天气和气候的概念及其区别，能在生活中正确使用这两个术语。3.学会判断风向和风力，初步学会阅读天气预报中的卫星云图。4.识别天气预报中常见的天气符号，初步学会阅读城市天气预报图。过程与方法：1.描述天气、结合导学案和教材自主学习天气和气候的区别、讲故事、倾听并归纳天气的影响。2.观看天气预报视频，了解天气预报的内容；结合导学案和教材图片，自主学会阅读天气预报的卫星云图。3.观察卫星云图中的台风的“形象”，引出常用的天气符号并熟记。情感态度价值观：通过将知识与身边的实际相结合，发挥学习的主体地位，激发学习地理的热情，感受所学地理知识在实际生产生活中的重要作用，学习对生活中有用的地理，树立正确的地理学科价值观，反思“我学到了什么？我还有什么问题？”【教材深入剖析】【学生学情分析】【教法学法选择】【教学过程设计】【板书设计】【教学反思】教学重难点【教材深入剖析】【学生学情分析】【教法学法选择】【教学过程设计】【板书设计】重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。②通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。难点：①分析天气特征。②理解天气要素，如风向风力符号的表示。【教材深入剖析】【学生学情分析】【教法学法选择】【教学过程设计】【板书设计】【教学反思】【教材深入剖析】【学生学情分析】【教法学法选择】【教学过程设计】【板书设计】学习基础分析七年级学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。①七年级学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。②学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定基础。学习动力分析七年级学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。学生学情（七年级学生）学习能力分析【教材深入剖析】【学生学情分析】【教法学法选择】【教学过程设计】【板书设计】【教学反思】【教材深入剖析】【学生学情分析】【教法学法选择】【教学过程设计】【板书设计】讨论归纳法自主探究法“135”教学法多媒体展示法“享受学堂135教学模式”的总体架构：是一个理念：以学生为中心；三大支撑：小组建设、学案导学、评价激励；课堂流程的五个环节：学、展、点、练、思。确定学生在教学中的主体地位，不是以老师讲授为主，而是以学生自学为主，学习对生活有用和对终身发展有用的地理。教育的理念：不以传授“事实”为基础，而要“发展思维”，使学生具备“训练有素的思维”有效“生成”课堂：调动学生求知欲，让每位学生体会到成功的喜悦，激发学习兴趣。【教材深入剖析】【学生学情分析】【教法学法选择】【教学过程设计】【板书设计】【教学反思】课堂教学的具体过程图示【教材深入剖析】【学生学情分析】【教法学法选择】【教学过程设计】【板书设计】【教学反思】本节课学生的学习主要采用以下方法•课前预习和准备...