下载后可任意编辑骨干老师培训班数学培训方案一、指导思维依据**市骨干老师的整体培训精力，遵守小学数学骨干老师成长法则，浸透“教学科研型”人才培育的教育理念，充足应用中国教育学会、市教科所、区教培核心资源保持按需施教，学、研、用联合，凸起时代性、针对性、实效性和进步性，摸索优质、高效、开放的培训模式，以“讨论课堂教学、寻求高效教学”为主要实践内容的老师文化；领导学生自动地与教学实际对话、与骨干班成员对话、与自我对话，有效地促进老师专业化进展。从讨论教材教法到全面讨论学生、老师的行动；从重组织运动到重在培育讨论状况；从关注狭窄教训到理念更新和文化再造尽力造就适应21世纪教育改造和新课程实行须要，存在现代教育素养能力和翻新精神的**市小学数学骨干老师，以促进我市小学老师的专业化进展，推动我市小学数学教学的改革和进展。二、工作目的1、讨论课例，提高课堂教学效益。2、深化实践，晋升老师的素养和实践智慧。3、连续进展，促进学生有效学习。4、经验重组，促进骨干老师回学校后对校本教研的纵向进展。下载后可任意编辑三、培训内容培训内容以“新理念、新课程、新技术、师德素养”为中心。详细分为以下三大板块：1、新理念；2、理论与技能；3、课堂实践。1、新理念懂得社会跟时期对老师的请求，进行老师职业道德、心理培训，提高参培老师的职业涵养，增进进先生的成长。2、实践与技巧。针对数学学科的特色，进行现代教育理论、相干学科常识、课堂教养技能、课堂察看技巧、古代教导技术等内容的培训，进步参培老师理论文明素养，开辟视线，确破现代数学教学观点，加强理论思维水温柔自我进展才能。3、课堂实践。学员深刻到各个学校，通过课堂案例的深化分析和讨论，了解学校的教育教学惯例，追随指导老师听随堂课，在领导老师的指点下备课、说课、评课，每人至少上一节讨论课。四、讨论方法利用课堂视察技术，改进行为的行为讨论为主要办法以“问题”为中心，将课堂中的问题转化为专题，整合相关资源对问题进行有效解决。五、讨论道路下载后可任意编辑（一）专题讨论课采纳“举动教育”模式开展工作，专题研讨“**老师大比武”的各种课题。以课例为载体，强调专业引领和行为跟进，通过骨干班学员共同讨论，来改良老师的课堂教学。第二阶段的专题讨论课重要从以下多少个步骤进展研讨：1、由“**区老师大比武”上交的预赛中提拔出讨论的课例；2、分成26个培训班学习小组，装备导师，并和加入赛课的老师随机抽签造成“学习独特体”；3、针对抽取的课例讨论并缭绕主题，学科组进行群体讨论，构成同课异构讨论计划；4、“学习共同体”根据研讨内容，撰写课堂教学反思，上传博客圈；5、由学员组长招集组员对活动进行总结，指定推举组员就每次活动进行专题综述。（二）课堂问题讨论方法门路以“**区数学老师大比武”的课例为讨论载体，讨论这些课例中产生的事件或存在的景象，以迷信的立场、应用科学的方式及教育学、心理学原理，进行当真的考察、研讨、剖析，力求探究事件或现象背地的实质起因，从而下载后可任意编辑改进课堂中的老师行为以及与课堂相关的组织治理行为。1、多情势经验重组。提倡团队讨论，形成“**骨干老师学习共同体”，共同体由三方面的职员组成，一为教培中央根据“**老师大比武”发生的26名总决赛参赛选手及其本校的学科教研组，二为在**区参加培训的“**市骨干老师数学七班和八班”共102人分成的26个团队，三为选取的**区数学学科带头人、骨干老师为该共同体的导师。由“学习共同体”抽取课题落后行优化组合，进行校本研修，环绕课题进行上课及以上课为中央的教学设计、说课评课、撰写教学反思等校本研修活动，突出“**市骨干老师培训”讨论的团队配合。骨干老师培训班数学培训方案
