16、《陈涉世家》（司马迁）教学目标：1、了解历史背景及作者，激发学习兴趣。2、能读准生字词，读准语句节奏，流畅朗读课文。3、能结合注释，根据上下文揣摩文中难句的意思。4、通过自主合作学习，能准确流畅翻译课文。5、分析起义的原因、经过和历史意义。6、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。7、准确理解文中精彩语句的含义，能熟读成诵。教学重点及其难点：1、能结合注释，根据上下文揣摩文中难句的意思。2、通过自主合作学习，能准确流畅翻译课文。3、分析起义的原因、经过和历史意义。4、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。5、准确理解文中精彩语句的含义，能熟读成诵。教学课时安排：2课时教学方法:朗读，讲解第一课时教学目标1、了解历史背景及作者，激发学习兴趣。2、能读准生字词，读准语句节奏，流畅朗读课文。3、能结合注释，根据上下文揣摩文中难句的意思。4、通过自主合作学习，能准确流畅翻译课文。教学重点、难点1、能结合注释，根据上下文揣摩文中难句的意思。2、通过自主合作学习，能准确流畅翻译课文。教学方法朗读，讲解，质疑，讨论教学过程一、导入新课……今天，我们来学习第十六课《陈涉世家》的第一课时二、出示教学目标1、了解历史背景及作者，激发学习兴趣。2、能读准生字词，读准语句节奏，流畅朗读课文。3、能结合注释，根据上下文揣摩文中难句的意思。4、通过自主合作学习，能准确流畅翻译课文。1、历史背景：公元前221年，秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。为了满足个人荒淫无耻的享乐生活，他还要农民担负沉重的徭役，征发七十多万人去修建宫殿（如阿房宫）和陵墓（骊山墓），又征发大批农民修筑工程浩大的长城和驰道，历时十几年。到了秦二世胡亥时，人民负担的赋税更重了，戍徭有加无减，繁重的赋税，残酷的刑罚，逼得贫苦农民痛苦不堪致使“天下苦秦久矣”，阶级矛盾到了一触即发的地步。陈胜、吴广正是在这种情况下为反抗秦王朝的残酷统治揭竿而起，揭开了中国封建社会农民起义的序幕的。大泽乡起义为历代农民反对封建统治树立了榜样，具有不可磨灭的历史意义。2、作者简介：司马迁，字子长，夏阳（今陕西韩城西南靠近龙门）人，所以司马迁自称“迁生龙门“，西汉史学家、文学家、思想家。司马迁10岁开始学习古文书传。20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。元封三年（前108），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令,此后，司马迁开始撰写《史记》。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑(宫刑）。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。3、作品介绍：课文选自《史记》。《史记》是我国第一部纪传体通史，为西汉史学家、文学家司马迁所著原名《太史公书》，共一百三十篇，分为“八书”、“十表”、“十二本纪”、“三十世家”、“七十列传”。它记载了黄帝到汉武帝时长达三千年的历史，其人物传记开创了我国史传文学的先河。《史记》是古代散文史上的一座丰碑，给后人以无尽的启示和深远的影响，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。三、出示自学指导听课文朗读，初步感知内容1、听读课文，积累字词。2、用简洁的语言概括课文。四、互动交流一：借助文下的注解，试着用通顺的语句，疏通课文，掌握虚实词的含义，并翻译课文。（具体加点字解释和翻译见课件）五、互动交流二1.文章是按什么顺序写的？（全文是按照时间顺序来进行记叙的。也就是按照事件发展的先后顺序叙述。）2.划分文章结构。（全文可分三个部分：第一部分（1）：写陈胜的出身和青年时期的远大抱负。第二部分（2）：写陈涉起义的原因和策划的经过。第三部分（3）：写陈胜、吴广领导起义和取得的伟大胜利。）六、板书设计和课堂小结。第一部分（1）：写陈胜的出身和青年时期的远大抱负。第二部分（2）：写陈涉起义的原因和策划的经过。第三部分（3）：写陈胜、吴广领导起义和取得的伟大胜利。）中心思想：课文记叙了陈胜领导的农民起义爆发的原因、经过和浩大的声势，歌颂了农民战争的巨大威力，表现了陈胜的伟大抱负和远见...
