《植树的季节》教学设计第一课时教材分析：《植树的季节》是本单元第一篇主体课文，这是一篇贴近儿童生活，富有教育意义的课文。在提倡保护环境的今天，植树造林是一项不容忽视的任务。全文围绕着“植树的季节”这句话描写了春天是植树的季节，人们是怎么植树的以及为什么要植树，激发学生热爱大自然、保护环境的意识。《植树的季节》这首散文诗描写了春天孩子们植树的情景，抒发了热爱植树、愿意通过自己的劳动美化家园、美化环境的情怀。学情分析：二年级小学生渴望植树，但却没有植树的经验。他们更盼望在美好的春天里来到大自然中，体验植树的乐趣和美化家园的喜悦。为此，我们可以以“春天”和“植树”两个关键词作为切入点，同时，利用多媒体PPT课件直观展示植树的好处和没有了树的荒凉。引导孩子们了解植树的意义所在，从而增强学生保护树木的意识。教学目标：1.朗读、背诵课文，体会植树的意义，激发植树的热情。2.认字14个，写字6个。3.复习巩固学过的识字方法，练习看声旁猜字。教学重点：1.通过学习，理解课文大意。2.能用普通话正确流利、有感情地朗读课文。教学难点：1、渗透对大自然的热爱之情，读出课文的韵味。2、在充分学习课文的基础上，培养用自己的实际行动美化环境的意识。教学过程：一、图片导入，激发情趣1.（1）出示“春景图”，师描述：春天来了，花儿开了，草绿了，小溪唱起了甜甜的歌，小朋友们活泼又快乐！在这春暖花开的季节，人们可以做些什么呢？（2）生自由发言——引出“植树”小结：是啊，春天还是个植树的季节呢！让我们一起瞧一瞧吧！2.随题识字：植师边板书课题边提示：“植”是个形声字，左形右声。字理识字：季造字本义：同胞兄弟中较年幼的孩子。3.齐读课题；读了课题，你有什么想知道的吗？【设计意图】：从学生喜爱的图片入手，激发学习兴趣；联系生活实际来谈真情实感，易引发学生的共鸣。在板书时随题识字，有利于学生更好地识记。二、初读课文，学习生字1.自由读课文，用喜欢的方法解决不认识的字，边读边标自然段。2.指名分段落读，检测字音。【设计意图】通过不同形式的读课文，不仅可以了解学生对文中字词的掌握情况，也让学生对课文的主要内容有一个整体的感知。三、学习生字，分类识记（一）初读课文1.自由读课文。要求：读准字音，读通句子。不认识的字用喜欢的方法识一识，边读边标出自然段。2.指名读课文，检测字音。（二）分类学习生字1.出示难读音节，练习拼读（1）整体认读音节zhíshǐ植树开始（2）三拼音节jiāojiāng郊外将来<1>在句子中体会“将”的意思：今天，我们在这里植树，再过十年、二十年这里也将是一片青葱翠绿。<2>再读词语：青葱翠绿2.记住字形，理解字义（1）字理识字：照。<1>在田字格中出示“照”，观察字的结构，说一说你可以怎样记住它？（PPT解释演变过程，造字本义：手持火炬，招待客人。<2>指导书写并组词.（2）出示词语：呼吸<1>指名读词语，你有什么发现？（两个字都有口字旁，和“嘴”有关）<2>给“吸”换偏旁组成新字；指导书写“吸”。过渡：把“呼吸”送进句子中，你还能读好吗？（3）出示句子：太阳暖暖地照着，热气从土里冒出来，大地仿佛开始了呼吸。（指名读，一起读）<1>出示生字“冒”及在字典中的意思：冒：1.向外透，往上升；2.不顾（恶略的环境或危险）；3.不加小心，鲁莽冲撞；4.用假的充当真的；<2>在具体语境中选择恰当的意思。A.同学们冒雨保护路边的小树苗。B.大灰狼冒充外婆是为了吃掉小红帽。C.太阳暖暖地照着，热气从土里冒出来，大地仿佛开始了呼吸。<3>出示词语：仿佛；理解意思：差不多，好像。积累多音字：佛（fó，fú），给多音字组词，在语境中选择恰当的读音。A.树上的大苹果仿佛是红着脸的胖娃娃。B.佛教是世界主要宗教之一。（4）<1>出示词语：湿润你有什么发现？（都有三点水，表示与“水”有关）<2>短语练习：湿润的（）出示词语：栽树培土（区分“陪、倍、培”）选词填空：（）土加（）()伴<3>把词语送进句子中读一读我们扛来小树苗，把它们栽到郊外。浇上清凉的水，培上湿润的土。（5）扛抖撑指名读生字，观察特点：都有提手旁，表示手的动作。让学生做动作...
