下载后可任意编辑人教版数学书五年级下册数学教案文案最新人教版数学书五年级下册数学教案文案1教学内容：教材第122、123页的内容及第124、125页练习二十四的第1-3题。教学目标：1、使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。2、能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。3、体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培育学习的兴趣。重点难点：1、重点：理解众数的含义，会求一组数据的众数。2、弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进行简单的预测或作出决策。教具准备：投影。教学过程：一、导入提问：在统计中，我们已学习过哪些统计量?(学生回下载后可任意编辑忆)指出：前面，我们已经对平均数、中位数等一些统计量有了一定的认识。今日，我们继续讨论统计的有关知识。二、教学实施1、出示教材第122页的例1。提问：你认为参赛队员身高是多少比较合适?学生分组进行讨论，然后派代表发言，进行汇报。学生会出现以下几种结论：(1)算出平均数是1.475，认为身高接近1.475m的比较合适。(2)算出这组数据的中位数是1.485，身高接近1.485m比较合适。(3)身高是1.52m的人最多，所以身高是1.52m左右比较合适。2、老师指出：上面这组数据中，1.52出现的次数最多，是这组数的众数。众数能够反映一组数据的集中情况。3、提问：平均数、中位数和众数有什么联系与区别?学生比较，并用自己的语言进行概括，沟通。老师总结并指出：描述一组数据的集中趋势，可以用平均数、中位数和众数，它们描述的角度和范围有所不同在具体问题中，究竟采纳哪种统计量来描述一组数据的集中趋势，要根据数据的特点及我们所关怀的问题来确定。4、指导学生完成教材第123页的“做一做”。下载后可任意编辑学生独立完成，并结合生活经验谈一谈自己的建议。5、完成教材第124页练习二十四的第1、2、3题。学生独立计算平均数、中位数和众数，集体沟通。三、思维训练小军对居民楼中8户居民在一个星期内使用塑料袋的数量进行了抽样调查，情况如下表。(1)计算出8户居民在一个星期内使用塑料袋数量的平均数、中位数和众数。(可以使用计算器)(2)根据他们使用塑料袋数量的情况，对楼中居民(共72户)一个月内使用塑料袋的数量作出预测。最新人教版数学书五年级下册数学教案文案2教学目标：1.使学生结合具体情境，探究并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果;能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。2.使学生在探究分数与除法关系的过程中，进一步进展数感，培育观察、比较、分析、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。教学重点：理解分数与除法的关系教学难点：下载后可任意编辑会用分数表示有关单位换算的结果;能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题教具准备：课件教学过程：一、导入1.出示情境图：把4块饼平均分给4个小朋友。2.提问：你能提出哪些问题?二、新课1.教学例6把刚才呈现的题目改为：把3块饼平均分给4个小朋友。提问：你能提出什么问题?怎样列式?引导：把3块饼平均分给4个小朋友，平均每人能分到1块吗?你是怎样想的?结合学生的回答，指出：每人分得的不满1块，结果可以用分数表示。提出要求：那么，可以用怎样的分数表示3÷4的商呢?请大家拿出3张同样的圆形纸片，把它们看作3块饼，根据题目分一分，看结果是多少?学生操作，了解学生是怎样分和怎样想的。组织沟通，你是怎么分的?小结：把3块饼平均分给4个小朋友，每人分得4/3块。下载后可任意编辑完成板书。把题目改为：把3块饼平均分给5个小朋友，每人能分得多少块?学生口述算式提问：3除以5，商是多少?怎样用分数表示?小组沟通。2.总结归纳谈话：请大家观察上面两个等式，你发现分数与除法有什么关系?板书课题被除数÷除数=被除数/除数提问：假如用a表示被除数，用b表示除数，这个关系式可以怎样写?板书a÷b=a/b讨论：b可以是0吗?3.教学试一试。出示试一试，学生尝试填空。小组沟通：你是怎样想的?口答：把7分米改写成用米做单位的数，可以列怎样的除法算式?7÷10的商用分数怎样表示?23分改写成用时作单位的数...
