下载后可任意编辑二年级语文《大象的耳朵》课件及教学反思【三篇】【篇一】二年级语文《大象的耳朵》课件教学目标【知识与技能】1．会写8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似”。2．正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法】1.通过分角色朗读,读好问句。2.联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的。（重点）【情感态度与价值观】结合生活实际,理解“人家是人家，我是我。”（难点）教学过程：（一）猜谜导入，读题提问1.同学们，你们喜爱猜谜语吗？谁同意为大家读读这个谜语？脸上长鼻子，头上挂扇子，下载后可任意编辑四根粗柱子，一条小辫子。谜底是什么？大象。你是怎么猜出来的？说说看。你真懂猜谜语。2.今日，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写。3.板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）读了课题，你想知道什么？（大象的耳朵是怎样的？大象的耳朵怎么了？）（二）听故事，认生字1.带着问题，听老师讲故事。师范读，一边读，一边出示关键词（课文的生字）或图片。2.谁来回答刚才同学的提问。大象的耳朵是怎样的？你从哪里知道的？出示第一自然段。找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”，并做动作牢记“扇子与扇风。通过图片理解扇字的户字头。一扇（门）（师范写）找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里哪里出现过这个字，读什么。（二月春风似剪刀。）下载后可任意编辑理解耷拉的意思，结合耷的字形来理解大象耳朵大。并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的.意思。找出和它意思相反的词：竖着（立起来的意思）（三）指导阅读，读好问句1.想想大象耷拉着的耳朵怎么了？请同学们自由读课文，标好自然段，并画出课文中的问句。请学生回答。同桌互相复述故事。读好三句问句。2.出示小兔子和大象的对话，同桌扮演读。请同学出来戴头饰读。全班起立读。3.检查朗读，开火车整段读4．画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。（四）写字指导半包围结构的字：扇、遇、痛（五）布置作业回家把故事讲给爸爸妈妈听。【篇二】二年级语文《大象的耳朵》课件教学目标1、进一步巩固本课的生字词。下载后可任意编辑2、通过自主阅读，研讨沟通，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。3、通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的，要学会坚持自己的观点。重点难点重点：找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。难点：结合生活实际，说说你对“人家是人家，我是我”这句话的理解。教学过程：一、复习导入。1、上节课我们初读了课文《大象的耳朵》，认识了生字宝宝，下面我们一起和它们打打招呼，叫出它们的名字。（课件出示）似的、耷拉、竖起来、竹竿、撑起来、跳舞心烦、扇子、遇见、头痛、不安、慢慢地2、通过上节课的学习，我们知道小动物都说大象的耳朵有毛病，这到底是怎么回事呢？下面我们一起来看看。（板书课题：大象的耳朵）二、学习课文。下载后可任意编辑1、理解感悟第1自然段。出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”读了这句话你知道大象的耳朵有什么特点？（大、耷拉着）谁能读出大象耳朵的特点?这里运用了什么修辞手法？把什么比方成什么？（比方的手法，把大象的耳朵比作扇子。）谁能像这样用“像”来说一句话？课件出示_____________像________________2、学习2-8自然段。感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。（1）、大象的耳朵这样大、这样有特点，为什么小动物们却说它的耳朵有毛病呢？（生：因为小动物们的耳朵竖着，大象的耳朵耷拉着。）（2）、随着学生的回答出示2-8自然段。请你们用自己喜爱的方式读一读屏幕上的话，找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。（小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）当小兔子说大象的耳朵有病时，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？（“我生来就是这样啊。”大象此时可能在想，真奇怪，我的身体长得原来就是这样的啊。）下载后可任意编辑后来，小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时，大象是怎么...
